ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر فرسودگی تحصیلی، پذیرش اجتماعی و عواطف دانشآموزان دچار ناتوانی یادگیری
هدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر فرسودگی تحصیلی، پذیرش اجتماعی و عواطف دانشآموزان دچار ناتوانی یادگیری بود. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری و جامعه آماری ۵۱۳ دانشآموز پسر دچار انواع ناتوانی یادگیری پایه سوم تا پنجم ابتدایی ارجاع داده شده به مرکز اختلال یادگیری آموزش و پرورش بوشهر در سال تحصیلی 139۶-139۵ بود. از میان آنها به روش نمونهگیری در دسترس ابتدا 160 نفر که ویژگیهای لازم را داشتند؛ فهرست شدند و سپس 34 نفر انتخاب و در گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. ابزار پژوهش پرسشنامههای فرسودگی تحصیلی برسیو، سالانووا و اسچفلی (2007)، پذیرش اجتماعی فورد و رابین 1970، عواطف ویلیامز، کمپل و آهرانز (1997) و برنامه آموزشی تنظیم هیجان آلن، مکهاگ و بارلو ۲۰۰۹ بود که طی ۸ جلسه ۵/۱ ساعته یکبار در هفته در مورد گروه آزمایش اجرا شد. دادههای حاصل از اجرای پرسشنامهها در مورد دو گروه در سه مرحله اندازهگیری، با استفاده از تحلیل واریانس مختلط با اندازهگیری مکرر تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد آموزش تنظیم هیجان بر فرسودگی تحصیلی (۲۳۲/۳ =F، ۰۱۳/0 =P)، پذیرش اجتماعی (۴۶۷/۴ =F، ۰۰۱/0 =P) و عواطف (۳۲۷/۴ =F، ۰۲۱/0 =P) اثر داشته و این تأثیر در مرحله پیگیری دو ماهه پایدار مانده است. نتیجهگیری: از آنجا که آموزش تنظیم هیجان سبب ارتقاء تعامل فرد با همسالها، افزایش آگاهی، پذیرش و ابراز هیجانهای او میشود، میتوان از آن بهعنوان روش مداخلهای مؤثری برای کاهش فرسودگی تحصیلی و افزایش پذیرش اجتماعی و بهبود عواطف دانشآموزان دچار انواع ناتوانی یادگیری و دانشآموزان دچار اختلالهای مشابه استفاده کرد.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97046_bd463aa65bfb3738b659ce8d0a0c55dc.pdf
2018-11-22
163
182
پذیرش
عواطف
فرسودگی
ناتوانی یادگیری
هیجان
یوسف
دهقانی
ydehghani@pgu.ac.ir
1
استادیار رواشناسی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران
LEAD_AUTHOR
سید موسی
گلستانه
mgolestaneh@yahoo.com
2
استادیار رواشناسی، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران
AUTHOR
سیما
زنگویی
soofia.soofi@gmail.com
3
دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران
AUTHOR
آفتاب، رؤیا.، کربلایی محمدمیگونی، احمد.، و تقیلو، صادق. (1393). نقش میانجیگر راهبردهای تنظیم هیجانی در رابطه بین شخصیت مرزی و خشونت زناشویی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(4 پیاپی 32): 27-7.
1
انجمن روان پزشکی آمریکا. (1393). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی. ترجمه فرزین رضاعی.، سیدعلی فخرایی.، آتوسا فرمند.، علی نیلوفری.، ژانت هاشمی آذر.، و فرهاد شاملو. تهران: نشر ارجمند. (تاریخ انتشار اثر بهزبان اصلی، 2013).
2
بگیان کولهمرز، جواد.، پژوهینیا، شیما.، و رضازاده، بابک. (1392). اثربخشی آموزش گروهی همدلی بر بهبود روابط بینشخصی و خودتنظیمی عاطفی دانشآموزان دارای نشانههای ADHD. فصلنامه روانشناسی مدرسه، 2(2 پیاپی ۶): 28-6.
3
جهانیتابش، عذرا.، جوکار، مهران.، محمدخانی، پروانه.، و تمناییفر، شیما. (1392) مصاحبه بالینی ساختاریافته برای اختلالهای DSM-IV-TR. تهران: انتشارات دانژه.
4
دانش، عصمت.، حکیمی، زهرا.، شمشیری، مینا.، و سلیمینیا، نرگس. (1394). اثربخشی آموزش مهارتهای مدیریت رفتار به مادران بر کاهش نشانههای اختلال نقص توجه و بیشفعالی کودکان آنها. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 9(2 پیاپی 34): 41-25.
5
زارع، محبوبه.، آقازیارتی، علی.، ملکشیخی، سمیه.، و شریفی، مسعود. (زودآیند). اثربخشی آموزش ذهنآگاهی در مقایسه با تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان نوجوان دچار اختلال کاستی توجه/فزونکنشی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، زودآیند. در دسترس در:
6
http://apsy.sbu.ac.ir/issue/view/858
7
سموعی، راحله.، باقرزاده، هاجر.، و سبزهواری، مریم. (1384). سنجش پایانی پرسشنامه مقبولیت اجتماعی دانشآموزان دبستانی شهر اصفهان. فصلنامه علوم رفتاری، 2(1 و 2 پیاپی ۴): 12-6.
8
شرفالدین، هدی. (1389). رابطه اضطراب اجتماعی، امیدواری و حمایت اجتماعی با احساس ذهنی بهزیستی در دانشجویان تحصیلات تکمیلی واحد علوم و تحقیقات خوزستان. پایاننامه کارشناسی ارشد. رشته روانشناسی عمومی. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه آزاد اسلامی واحد اهواز.
9
عشورنژاد، فاطمه. (1395). اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان بر افزایش تابآوری و دلمشغولیهای تحصیلی در دانشآموزان دختر نوجوان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 10(4 پیاپی 40): 521-501.
10
لطیفی، زهره.، امیری، شعله.، ملکپور، مختار.، و مولوی، حسین. (1388). اثربخشی آموزش حل مساله شناختی-اجتماعی بر بهبود روابط بینفردی تغییر رفتارهای اجتماعی و ادراک خودکارامدی دانشآموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری. تازههای علوم شناختی، 11(3): 84-70.
11
نریمانی، محمد. (۱۳۹۱). اثربخشی آموزش کنترل تکانه بر پردازش هیجانی، تکانشوری و حواسپرتی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی. مجله ناتوانیهای یادگیری، ۲(۲): 121-101.
12
نعامی، عبدالزهرا. (1388). رابطه بین کیفیت تجارب یادگیری با فرسودگی تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز. مجله مطالعات روانشناختی، 5(3): 134-117.
13
Arabatzoudis, T., Rehm, I. C., Nedeljkovic, M., & Moulding, R. (2017). Emotion regulation in individuals with and without trichotillomania. Journal of Obsessive-Compulsive and Related Disorders, 12(3): 87-94
14
Bauminger, N., & Kimhi-Kind, I. (2008). Social information processing, security of attachment, and emotion regulation in children with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 41(4): 315–332.
15
Benita, M., Levkovitz, L., & Roth, G. (2017). Integrative emotion regulation predicts adolescents' prosocial behavior through the mediation of empathy. Learning and Instruction, 50(3):14-20.
16
Boujut, E., Popa-Roch, M., Palomares, E., Dean, A., & Cappe, E. (2017). Self-efficacy and burnout in teachers of students with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders, 36(3): 8-20.
17
Breso, E., Salanova, M., & Schoufeli, B. (2007). In search of the third dimension of burnout. Applied Psychology, 56(3): 460-472.
18
Cooper, C. L., Phillips, L. H., Johnston, M., Whyte, M., & MacLeod, M. J. (2015). The role of emotion regulation on social participation following stroke. British Journal of Clinical Psychology, 54(2): 181-199.
19
De Wied, M., Wied, C. G. D., & Boxtel, A. V. (2010). Empathy dysfunction i children and adolescents with disruptive behavior disorders. European Journal of Pharmacology, 1(2): 97–103.
20
Diefendorff, J. M., Richard, E. M., & Yang, J. (2008). Linking emotion regulation strategies to affective events and negative emotions at work. Journal of Vocational Behavior, 73(3): 498–508.
21
Dunham, G. D. (2008). Emotional skill falnes and marital satisfaction. Doctorral thesis. Okran University.
22
English, T., John, O., Srivastava, S., & Gross, J. (2012). Emotion regulation and peer-rated social functioning: A four-year longitudinal study. Journal of Research in Personality, 46(6): 780–784.
23
Estell, D. B., Jones, M. H., Pearl, R. A., Van Acker, R., Farmer, T. W., & Rodkin, P. R. (2008). Peer groups, popularity, and social preference: Trajectories of social functioning among students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 41(1): 5–14.
24
Fiorilli, C., Gabola, P., Pepe, A., Meylan, N., Curchod-Ruedi, D., Albanese, O., & Doudin, P. A. (2015). The effect of teachers’ emotional intensity and social support on burnout syndrome. A comparison between Italy and Switzerland. European Review of Applied Psychology, 65(6): 275-283.
25
Freilich, R., & Schetchman, Z. (2010). The contribution of art therapy to the social, emotional & academic adjustment of children with learning disabilities. The Arts in Psychology, 1(3): 97-107.
26
Gartland, D., & Strosnider, R. (2007). Learning disabilitiesand young children identification and intervention. Learning Disability Quarterly, 30(1): 63-72.
27
Gong, X., & Paulson, S. E. (2017). Effect of family affective environment on individuals' emotion regulation. Personality and Individual Differences, 117(3):144-149.
28
Greenberg, L. S., Warwar, S. H., & Malcolm, W. M. (2008). Differential effects of emotion focused therapy and psycho-education in facilitating forgiveness and letting go of emotional injuries. Journal of Counseling Psychology, 55(2): 185-196.
29
Kozak, A., Kersten, M., Schillmoller, Z., & Nienhaus, A. (2013). Psychosocial work-related predictors and consequences of personal burnout among staff working with people with intellectual disabilities. Research in Developmental Disabilities, 34(1): 102-115.
30
Lee, S. J., Choi, Y. J., & Chae, H. (2017). The effects of personality traits on academic burnout in Korean medical students. ArticleIntegrative Medicine Research, 6(2): 207-213.
31
Linley, P. A., & joseph, S. (2009). Positive psychology in practice. New Jersey: Wiley Press.
32
Loannis, A., & Efrosini, K. (2008). Nonverbal social interaction skills of children with learning disabilities. Research in Developmental Disabilities, 29(1): 1-10.
33
Mu, G. M., Hu, Y., & Wang, Y. (2017). Building resilience of students with disabilities in China: The role of inclusive education teachers. Teaching and Teacher Education, 67(3): 125-134.
34
Parker, J. D. A., Saklofske, D. H., & Keefer, K. V. (2016). Giftedness and academic success in college and university: Why emotional intelligence matters. Gifted Education International, 33(2):183-194.
35
Perelmutter, B., McGregor, K. K., & Gordon, K. R. (2017). Assistive technology interventions for adolescents and adults with learning disabilities: An evidence-based systematic review and meta-analysis. Computers & Education, 114(3): 139-163.
36
Pouw, L., Rieffe, C., Stockmann, L., & Gadow, K. (2013). The link between emotion regulation, social functioning, and depression in boys with ASD. Research in Autism Spectrum Disorders, 7(4): 549–556.
37
Salmela-Aro, K., Kiuru, N., Leskinen, E., & Nurmi, J. E. (2009). School burnout inventory (SBI) reliability and validity. European Journal of Psychological Assessment, 25(1): 48-57.
38
Sarbescu, P., Costea, I., & Rusu, S. (2012). Psychometric properties of the Marlowe-Crown social desirability scale in a Romanian sample. Procedia Social and Behavioral Sciences, 33(4): 707-711.
39
Schnitzer, C., Andries, C., & lebeer, J. (2007). Usefulness of cognitive intervention programmes for socio–emotional and behavior problems in children with learning disabilities. Journal of Research in special Education Needs, 7(3): 161-171.
40
Sosua, A. D., McDonald, S., Rushby, J., Li, S., Dimoska, A., & James, C. (2010). Understanding deficits in empathy after traumatic brain injury: The role of affective responsively. Cortex, 47(5): 526- 535.
41
Tukaev, S. V., Vasheka, T. V., & Dolgova, O. M. (2013). The relationships between emotional burnout and motivational, semantic and communicative features of psychology students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 82(2): 553-556.
42
Williams, K. E., chambless, D. L., & Ahrens, A. H. (1997). Are emotions frightening? Anextension of the fear consept. Behaviour Research and therapy, 35(4): 239–245.
43
Yi, J. Y., Luo, Y. Z., & Zhong, M. T. (2007). Characteristics of affective priming effect in alexi- thymics. Chinese Mental Health Journal, 21(5): 302-306.
44
Zhou, M. (2015). Moderating effect of self-determination in the relationship between Big Five personality and academic performance. Personality and Individual Differences, 86(2): 385-389.
45
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی آموزش نظم بخشی هیجانی بر سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی پسرهای 10 تا 14 سال دچار اختلال سلوک
هدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی آموزش نظم بخشی هیجانی بر سازگاری عاطفی، اجتماعی و تحصیلی پسرهای 10 تا 14 سال دچار اختلال سلوک بود. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری 68 دانشآموز پسر 10 تا 14 ساله مراجعه کننده در بازه زمانی مهر و آبان ماه 96 به مرکز مشاوره راه نوین زندگی شهر گنبدکاووس بود. از بین آنها 30 دانشآموز که کمترین نمره سازگاری را در پرسشنامه سازگاری دانشآموزان سینها و سینگ، 1993 و بالاترین نمره را در پرسشنامه علائم مرضی کودکان نسخه والدین گادو و اسپراکفین (2007) کسب کرده بودند؛ بهروش نمونهگیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه بهصورت تصادفی جایگزین شدند. گروه آزمایش بهمدت 8 جلسه 90 دقیقهای بهصورت هفتگی و بر اساس تلفیق دستورالعمل مکگی، وود و برنتلی (1390) و آلن، مکگی و بارلو (2009) تحت آموزش گروهی نظم بخشی هیجانی قرار گرفتند. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط با اندازهگیری مکرر تحلیل شد. یافتهها: یافتهها تفاوت معناداری را بین عملکرد دو گروه در نشانههای اختلال سلوک (27/19 =F، 001/0 =P)، سازگاری کل (02/59 =F، 001/0 =P)، سازگاری عاطفی (86/19 =F، 001/0 =P)، سازگاری اجتماعی (83/47 =F، 001/0 =P) و سازگاری تحصیلی (05/32 =F، 001/0 =P) در مرحله پس آزمون و پیگیری نشان داد. نتیجهگیری: از آنجا که آموزش نظم بخشی هیجان، بر تعامل فرد با همسالها و اجتماع بهشکل مستقیم تأثیرگذار است؛ به نحو مطلوبی میتواند از میزان نشانگان اختلال سلوک بکاهد. لذا نهادهای خانواده، تربیتی، آموزش و پرورش و مراکز خدمات روانشناختی و مشاوره میتوانند در جهت بهبود این اختلال از این روش بهره مند شوند.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97048_5ca779f6fe786e17f24e8a5b9498d69f.pdf
2018-11-22
183
202
اجتماعی
تحصیلی
سازگاری
سلوک
عاطفی
مهدی
قزلسفلو
m.ghezelsefloo@gonbad.ac.ir
1
استادیار دانشگاه گنبد کاوس
LEAD_AUTHOR
سمیه
همتی پویا
somaye24.mo65@yahoo.com
2
دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه الزهرا
AUTHOR
منابع
1
اعظمی، یوسف.، سهرابی، فرامرز.، برجعلی، احمد.، و چوپان، حامد. (1393). اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر مدل گراس بر کاهش رفتارهای تکانشگری در افراد وابسته به مواد. فصلنامه اعتیاد پژوهی، 8(2): 141-127.
2
حاتمی، محمد.، حسنی، جعفر.، ارجمندنیا، نیلوفر.، و نعیمی پور، فاطمه. (1394). اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم هیجان در نظم دهی هیجان بیماران مبتلا به استرس پس از سانحه. فصلنامه روانشناسی نظامی، 6(2): 33-23.
3
دانش، عصمت.، سلیمی نیا، نرگس.، فلاحتی، حوا.، سابقی، لیلا.، و شمشیری، مینا. (1393). اثربخشی آموزش گروهی مهارت حل مساله بر سازگاری دختران نوجوان ناسازگار. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(2 پیاپی 30): 40-23.
4
زارع، محبوبه.، آقازیارتی، علی.، ملک شیخی، سمیه.، و شریفی، مسعود. (زودآیند). اثربخشی آموزش ذهن آگاهی در مقایسه با تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان نوجوان دچار اختلال کاستی توجه/فزونکنشی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، زودآیند. در دسترس در:
5
http://apsy.sbu.ac.ir/article/view/16371
6
سینها، ای. کی. پی.، و سینک، آر. پی. (1380). راهنمای پرسشنامه سازگاری دانشآموزان دبیرستانی. ترجمه ابوالفضل کرمی. مؤسسه روان تجهیز سینا. (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 1993).
7
علیبخشی، سیده زهرا.، آقایوسفی، علیرضا.، زارع، حسین.، و بهزادیپور، ساره. (1390). اثربخشی تحول راهبرد خود نظم دهی بر عملکرد نوشتن دانشآموزان دچار اختلال کمبود توجه و بیشفعالی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 5(2 پیاپی 18): 47-37.
8
علیپور، احمد.، عاصمی، زهرا.، و حسینی یزدی، سیده عاطفه. (1393). مقایسه اثربخشی سه روش مداخلهای پسخوراند عصبی، آموزش مدیریت رفتار والدین و درمان ترکیبی در کاهش نشانگان اختلال سلوک کودکان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(4 پیاپی 32): 94-79.
9
فتح اله زاده، نوشین.، باقری، پریسا.، رستمی، مهدی.، و دربانی، سید علی. (1395). اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی بر سازگاری و خودکارآمدی دانشآموزان دختر دبیرستانی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 10(3 پیاپی 39): 289-271.
10
قادری، فرزاد.، نامداری، کوروش.، انتظاری، مصطفی.، و همتی، علی. (1394). فراتحلیل اثربخشی درمانهای روانشناختی بر میزان نشانههای اختلال سلوک. تعلیم و تربیت استثنایی، 32(3)، 22-13.
11
کمالی ایگلی، سمیه.، و ابولمعالی الحسینی، خدیجه. (1395). پیشبینی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اساس فرایندهای ارتباطی خانواده و کمالگرایی در دختران نوجوان دبیرستانی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 10(3 پیاپی 39): 310-291.
12
محمد اسماعیل، الهه. (1381). بررسی مقدماتی اعتبار و روایی و تعیین نقاط برش اختلالهای پرسشنامه علائم مرضی کودکان. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 2(3): 254-239.
13
مکگی، متیو.، وود، جفریو، و برنتلی، جفری. (1390). تکنیکهای نظم بخشی هیجانی. ترجمه حسن حمیدپور، حمید جمعه پور و زهرا اندوز. انتشارات دانشگاه تهران. (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 2007).
14
Allen, L. B., McHugh, R. K., & Barlow, D. H. (2009). Emotional disorder. Clinical handbook of psychological disorder: The Guilford Press.
15
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorder, fifth edition (dsm5). New school library, Washington. DC London. England.
16
Diefendorff, J.M., Richard, E.M., & Yang, J. (2008). Linking emotion regulation strategies to affective events and negative emotions at work. Journal of Vocational Behavior, 73(2): 498–508.
17
Gadow, K.D., & Sprafkin, J. (2007). The symptom inventories: An annotated bibliography (on- line). Available: www.Chechmateplus.com.
18
Garnefski, N., Koopman, H., Kraaij, V. & Cate, R. T. (2009). Brief report: cognitive emotion regulation strategies and psychological adjustment in adolescents with a chronic disease. Journal of Adolescence, 32(2): 449-454.
19
Gross, J. J., & Thompson, R. A. (2007). Emotion regulation: Conceptual foundations
20
Hong, J., Tillman, R., & Luby, J. (2015). Disruptive behavior in preschool children: Distinguishing normal misbehavior from markers of current and later childhood conduct disorder. Journal of Pediatrics, 15(3): 723–730
21
Kiani, B., Hadianfard, H., & Mitchell, J. (2016). The impact of mindfulness meditation training on executive functions and emotion dysregulation in an Iranian sample of female adolescents with elevated attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms. Australian Journal of Psychology. 68(1): 35-48.
22
Mazursky-Horowitz, H., Felton, J.W., MacPherson, L. & Chronis-Tuscano, A.M. (2015). Maternal emotion regulation mediates the association between adult attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms and parenting. Journal of Abnormal Child Psychology, 43(12): 121-131.
23
McDermott, M. J., Tull, M. T., Gratz, K. L., Daughters, S. B., & Lejuez, C. W. (2009). The role of anxiety sensitivity and difficulties in emotion regulation in posttraumatic stress disorder among crack/cocaine dependent patients in residential substance abuse treatment. Journal of Anxiety Disorders, 23(5): 591-599.
24
Pedersen, W., & Mastekaasa, A. (2011). Conduct disorder symptoms and treatment. Journal of Adolescence, 34(5): 1025-1035.
25
Potthoff, S., Garnefski, N., Miklosi, M., Ubbiali, A., Dominguez-Sanchez, F. J., Martins, E. C., Witthöft, & M., Kraai, V. (2016). Cognitive emotion regulation and psychopathology across cultures: A comparison between six European countries. Personality and Individual Differences, 25(2): 218-224.
26
Shaw, P., Stringaris, A., Nigg, J., & Leibenluft, E. (2016). Emotion dysregulation in attention deficit hyperactivity disorder. Psychiatric Treatment of Children and Adolescents, 14(1): 127-144.
27
Shenk, C., Dorn, L., Kolko, D., Susman, E., Noll, J., & Bukstein, O. (2012). Predicting treatment response for oppositional defiant and conduct disorder using pre-treatment adrenal and gonadal hormones. Journal of Child and Family Studies, 21(6): 973-983.
28
Strachan M, Daniel F, Gros KJ, Ruggiero C, Lejuez RA. (2012). An Integrated Approach to delivering exposure-based treatment for sysmpptomes of PTSD and Dpression in OIF/OEF Veterans: Preliminary Findings. BehavTher, 43(3): 560-569.
29
Tarver, J., Daley, D. & Sayal, K. (2014). Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): an updated review of the essential facts. Child: Care, Health and Development. 40(6): 762-774.
30
ORIGINAL_ARTICLE
اثر بخشی آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی و قلدری دانشآموزان
هدف: هدف پژوهش حاضر تعیین اثر بخشی آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی و قلدری دانشآموزان بود. روش:روش پژوهش نیمهآزمایشی با گروه گواه و طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری معلمان پایه پنجم و ششم ابتدایی شهر تهران در سال 97-1396 بود که تعداد 50 نفر بر اساس روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. گروه آزمایش به مدت دو ماه در 8 جلسه آموزش مدیریت رفتاری شرکت کردند، در حالی که گروه گواه تحت هیچ مداخلهای قرار نگرفتند. ابزار پژوهش مقیاس قلدری ایلی نویز (2001) و پرسشنامه کاستی توجه/فزونکنشی کانرز، ایرهارد و اسپارو (1999) و برنامه آموزش مدیریت رفتار کلاسی پاراسنسان (2012) بود. به منظور بررسی فرضیههای پژوهش از روش تحلیل اندازهگیری مکرر استفاده شد. یافتهها:نتایج نشان داد آموزش مدیریت رفتار کلاسی به معلمان بر کاهش علائم کاستی توجه/فزون کنشی (80/29=F، 001/0=P)، زد و خورد (45/19=F، 001/0=P) و قلدری (55/11=F، 001/0=P) دانشآموزان تأثیر داشتو این تأثیرها در مرحله پیگیری نیز پایدار میماند. نتیجهگیری:با توجه به نتایج به دست آمده، استفاده از راهکارهای مدیرت رفتار کلاسی در کارگاههای آموزشی به منظور کاهش قلدری و کاستی توجه/فزون کنشی دانشآموزان پیشنهاد میشود.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97056_e0c236f45cc16d679b209512a5bc5ebe.pdf
2018-11-22
203
222
توجه
ذهنآگاهی
سازگاری
فزونکنشی
هیجان
طاهره
سام خانیانی
sare@yahoo.com
1
دانشجوی مقطع دکتری روان شناسی تربیتی دانشگاه آزاد بابل
AUTHOR
سپیده
سوکی
ali_zi99@yahoo.com
2
شهیدبهشتی
LEAD_AUTHOR
منابع
1
دانش، عصمت.، سلیمینیا، نرگس.، فلاحتی، حوا.، سابقی، لیلا.، و شمشیری، مینا. (1393). اثربخشی آموزش گروهی مهارت حلمساله بر سازگاری دختران نوجوان ناسازگار. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(2 پیاپی 30): 40-23.
2
سینها، ای. کی. پی.، و سینک، آر. پی. (1380). راهنمای پرسشنامه سازگاری دانشآموزان دبیرستانی. ترجمه ابوالفضل کرمی. مؤسسه روان تجهیز سینا. (تاریخ انتشار اثر بهزبان اصلی، 1993).
3
علیبخشی، سیده زهرا.، آقایوسفی، علیرضا.، زارع، حسین.، و بهزادیپور، ساره. (1390). اثربخشی تحول راهبرد خودنظمدهی بر عملکرد نوشتن دانشآموزان دچار اختلال کمبود توجه و بیشفعالی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 5(2 پیاپی 18): 47-37.
4
کمالیایگلی، سمیه.، و ابولمعالیالحسینی، خدیجه. (1395). پیشبینی راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اساس فرایندهای ارتباطی خانواده و کمالگرایی در دختران نوجوان دبیرستانی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 10(3 پیاپی 39): 310-291.
5
نریمانی، محمد.، بگیان کولهمرز، محمد جواد.، احدی، بتول.، و ابوالقاسمی، عباس. (1393). اثربخشی آموزش رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی بر کاهش نشانههای اختلال کاستی توجه/فزونکنشی و بهبود کیفیت زندگی دانشآموزان. مجله روانشناسی بالینی، 6(1 پیاپی 21): 52-39.
6
نریمانی، محمد.، عباسی، مسلم.، ابوالقاسمی، عباس.، و احدی، بتول. (1392). مقایسه اثربخشی آموزش پذیرش/تعهد با آفموزش تنظیم هیجان بر سازگاری دانشآموزان دارای اختلال ریاضی. مجله ناتوانیهای یادگیری 2(4): 176-154.
7
Allen, L. B., McHugh, R. K., & Barlow, D. H. (2009). Emotional disorder. Clinical handbook of psychological disorder: The Guilford Press.
8
Biederman J, Faraone SV. (2005). Attention-deficit hyperactivity disorder. Lancet, 36(12): 237-480.
9
Bennett, D.S., Sullivan, M.W., & Lewis, M. (2010). Neglected children, shame- proneness and depressive symptom. Child Maltrea Treatment, 15(1): 305-314.
10
Cassone, R. (2015). Mindfulness training as adjunct to evidence-based treatment for ADHD within fmilies. Journal of Attention Disorders. 19(2): 22-36.
11
Connerss, C.K., Erhardt, D., & Sparrow, E. (1999). Connerss adult ADHD rating scales (CAARS) tech nical manual. Multi Health Systems, 131(2): 431-437.
12
Diefendorff, J.M., Richard, E.M., & Yang, J. (2008). Linking emotion regulation strategies to affective events and negative emotions at work. Journal of Vocational Behavior, 73(20): 498–508.
13
Freilich, R., & Shechtman, Z. (2010). The contribution of art therapy to the social, emotional, and academic Adjustment of children with learning disabilities. The Arts in Psychotherapy, 7(3): 97–105.
14
Garnefski, N., Koopman, H., Kraaij, V. & Cate, R. T. (2009). Brief report: cognitive emotion regulation strategies and psychological adjustment in adolescents with a chronic disease. Journal of Adolescence, 32(2): 449-454.
15
Gupta, R., & Kar, B.R. (2009). Development of attentional processes in ADHD and normal children. Progress in Brain Research: 41(1):259-276.
16
Janssen, L., Kan, C.C., Carpentier, P.J., Sizoo, B., Hepark, S., Grutters, J., Donders, R., Buitelaar, K.K., & Speckens, A.E.M. (2015). Mindfulness based cognitive therapy versus treatment as usual in adults with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). BMC Psychiatry, 15 (6): 1-10.
17
Kabat-Zinn, J., Massion, A.O., Kristeller, J., Peterson, L.G., Fletcher, K.E., Pbert, L., Lenderking, W.R., & Santorelli, S.F. (2007). Effectiveness of a meditation-based stress reduction program in the treatment of anxiety disorders. The American Journal of Psychiatry, 149(7): 436-439
18
Kabat-Zinn, J. (1992). Full catastrophe living: Using the wisdom of your mind to face stress, pain and illness. New York: Dell.
19
Kabat-Zinn, J., Hanh, T.N. (2009). Full catastrophe living: Using the wisdom of your body and mind to face stress, pain, and illness. New York: Random House Publishing Group.
20
Kiani, B., Hadianfard, H., & Mitchell, J. (2016). The impact of mindfulness meditation training on executive functions and emotion dysregulation in an Iranian sample of female adolescents with elevated attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms. Australian Journal of Psychology. 68 (1): 35-48.
21
Lo, H.H.M, Wong, S.Y.S, Wong, J.Y.H, S.W.L & Yeung, J.W.K. (2016). The effect of a family-based mindfulness intervention on children with attention deficit and hyperactivity symptoms and their parents: design and rationale for a randomized, controlled clinical trial (study protocol). BMC Psychiatry, 16 (65): 1-9.
22
Mazursky-Horowitz, H., Felton, J.W., MacPherson, L. & Chronis-Tuscano, A.M. (2015). Maternal emotion regulation mediates the association between adult attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms and parenting. Journal of Abnormal Child Psychology, 43(12): 121-131.
23
Mongia, M. & Hechtman, L. (2016). Attention-deficit hyperactivity disorder across the lifespan: Review of literature on cognitive behavior therapy. Curr Dev Disord Rep, 3(1): 7-14.
24
Mulsow, M., Corwin, M., Schwebach, A., & Yuan, S. (2014). Attention deficit hyperactivity disorder during childhood. Encyclopedia of Primary Prevention and Health Promotion, 565-572. DOI: 10.1007/978-1-4614-5999-6_126
25
Mitchell, T., Zylowska, L., & Kollins, S. H. (2015). Mindfulness meditation training for attention-deficit/hyperactivity disorder in adulthood: Current empirical support, treatment overview, and future directions. Cognitive and Behavioral Practice. 22(2): 172-191.
26
Potthoff, S., Garnefski, N., Miklosi, M., Ubbiali, A., Dominguez-Sanchez, F. J., Martins, E. C., Witthöft, & M., Kraai, V. (2016). Cognitive emotion regulation and psychopathology across cultures: A comparison between six European countries. Personality and Individual Differences, 25(2): 218-224.
27
Segal, Z., Williams, J., & Teasdale, J. (2012). Mindfulness-based cognitive therapy for depression: A new approach to preventing relapse. New York: Guilford Press, 2012.
28
Skounti, M., Philalithis, A., & Galanakis, E. (2007). Variations in prevalence of ADHD worldwide. Eur. Journal Paediatr, 166(8): 117–123.
29
Shaw, P., Stringaris, A., Nigg, J., & Leibenluft, E. (2016). Emotion dysregulation in attention deficit hyperactivity disorder. Psychiatric Treatment of Children and Adolescents, 14(1): 127-144.
30
Tarver, J., Daley, D. & Sayal, K. (2014). Attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD): an updated review of the essential facts. Child: Care, Health and Development. 40(6): 762-774.
31
ORIGINAL_ARTICLE
اثربخشی مداخله دلبستگی محور بر بهبود رابطه والد-کودک و کاهش نشانههای اضطراب جدایی در کودکان 7 تا 10 ساله
هدف: هدف پژوهش تعیین اثربخشی مداخله دلبستگی محور بر بهبود رابطه مادر و کودک و کاهش نشانههای اضطراب جدایی در کودکان مقطع ابتدایی بود. روش: روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون با گروه گواه و پیگیری دو ماهه و جامعه آماری مادران 73 دانشآموز پسر با دامنه سنی 7 تا 10 سال ارجاع داده شده به مرکز مشاوره آموزش و پرورش رباط کریم در سال تحصیلی 96-95 بود. پس از غربالگری 20 مادر انتخاب شدند که همزمان نمره بالاتری از نسخه والدین آزمون اضطراب جداییِ هان، هاجینلاین، ایشن، ویندر و پینکاس (2003) و نمره کمتری از پرسشنامه رابطه والد-کودک پیانتا (1994) کسب کرده بودند و بهطور تصادفی در گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند. گروه آزمایش بسته آموزشی مداخله دلبستگی محور قنبری، خداپناهی، مظاهری و غلامعلی لواسانی (1392) را بهصورت هفتگی در 8 جلسه 90 دقیقهای دریافت کردند. دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس مختلط با اندازهگیری مکرر تحلیل شد. یافتهها: نتایج تفاوت معناداری را بین عملکرد دو گروه آزمایش و گواه در نشانههای اضطراب جدایی (86/18 =F، 001/0 =P) و رابطه مادر و کودک (18/12 =F، 003/0 =P) در مرحله پسآزمون و پس از دو ماه پیگیری نشان داد. نتیجهگیری: از آنجا که درمان دلبستگی محور، راهبردهای کارامد و سودمندی را برای بهبود عملکرد رابطه مادر و کودک و درمان مشکلات اضطراب جدایی کودکان دارای مشکلات دلبستگی در اختیار مادران، والدین و مراکز رواندرمانی کودکان قرار میدهد؛ میتوان آن را روش درمانی مؤثری تلقی کرد.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97062_2907d09ab1f64ecd3800474b56325729.pdf
2018-11-22
223
242
اضطراب جدایی
دلبستگی
کودک
مادر
والد
محمد
محمدی پور
mmohammadipour@iauq.ac.ir
1
استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی ، قوچان، ایران
LEAD_AUTHOR
احمد
مزارعی ستوده
ahmad.m.setodeh@gmail.com
2
دانشجوی دکتری مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی ، بجنورد، ایران
AUTHOR
ابارشی، زهره.، طهماسیان، کارینه.، مظاهری، محمد علی.، و پناغی، لیلی. (1389). تأثیر آموزش برنامه ارتقای رشد روانی-اجتماعی کودک از طریق بهبود تعامل مادر-کودک بر خود اثرمندی والدگری و رابطه مادر و کودک زیر سه سال. فصلنامه علمی پژوهشی پژوهش در سلامت روانشناختی، 3(3): 57-49.
1
پاکدامن، شهلا.، سید موسوی، پریسا.، و قنبری، سعید. (1390). کیفیت دلبستگی و مشکلات رفتاری-هیجانی در نوجوانان: بررسی نقش پدران. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 5(1 پیاپی 17)؛ 100-85.
2
ثنایی ذاکر، باقر. (1383). رواندرمانی و مشاوره گروهی. تهران: چهر.
3
جهانبخش، مرضیه.، بهادری، محمد حسین.، امیری، شعله.، و جمشیدی، آذر. (1390). اثربخشی درمان دلبستگی مادرها بر علائم فزون اضطرابی دختران دارای مشکلات دلبستگی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 5(4 پیاپی 20): 41-26.
4
دهقانی آرانی، فاطمه.، بشارت، محمد علی.، پورحسین، رضا.، بهرامی احسان، هادی.، و آقا محمدی، اصغر. (1393). اثربخشی یک الگوی مداخله دلبستگی محور بر شاخصهای سلامت و دلبستگی کودکان مبتلا به بیماری مزمن. فصلنامه روانشناسی معاصر، 9(2): 16-3.
5
ذوالفقاری مطلق، مصطفی.، جزایری، علیرضا.، خوشابی، کتایون.، مظاهری، محمد علی و کریملو، مسعود. (1387). اثربخشی درمان مبتنی بر دلبستگی بر کاهش علائم اختلال اضطراب جدایی. فصلنامه روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 14(3): 388-380.
6
سید موسوی، پریسا سادات.، و نوری مقدم، ثنا. (1395). دلبستگی و پیامدهای تحولی: نقش بازنماییهای ذهنی در پیشبینی مشکلات درونی سازی و برونی سازی کودکان. فصلنامه روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 12(3): 263-251.
7
سید موسوی، پریسا سادات.، قنبری، سعید.، و مظاهری، محمد علی. (1394). اثربخشی مداخله دلبستگی محور با روش پسخوراند ویدیویی بر کاهش بازنماییهای منفی و اضطراب جدایی. فصلنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی لرستان، 17(2): 104-90.
8
قنبری، سعید.، خداپناهی، محمد کریم.، مظاهری، محمد علی.، و غلامعلی لواسانی، مسعود. (1392). اثربخشی آموزش والدین مبتنی بر نظریه دلبستگی بر افزایش کیفیت مراقبت مادران کودکان مضطرب پیش دبستانی. فصلنامه خانواده پژوهی، 9(4): 426-407.
9
عسکری، مارال.، نادری، فرح.، احتشام زاده، پروین.، عسکری، پرویز.، و حیدری، علیرضا. (1396). اثربخشی مداخله ترکیبی طرحواره درمانی و درمان دلبستگی با مادرها بر رابطه والد-کودک. نشریه پرستاری کودکان، 1(4): 15-7.
10
طلایی نژاد، نعیمه.، مظاهری، محمد علی.، و قنبری، سعید. (1394). اثربخشی آموزش گروهی دلبستگی محور مادرها بر کاهش نشانههای اضطراب جدایی کودکان پیش دبستانی، فصلنامه اندیشه و رفتار، 9(3): 46-37.
11
منفرد، فریبا. (1390). بررسی ارتباط بین رابطه مادر-کودک با رشد هیجانی کارکردی و رشد کاربردی زبان در کودکان پیش دبستانی ناحیه 7 مشهد. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه فردوسی مشهد. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
12
مهبد، مینا.، و فولادچنگ، محبوبه. (1391). نقش دلبستگی به والدین در پیشرفت تحصیلی با واسطه خودکارامدی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 6(3): 102-88.
13
نادعلی، حسین.، بشارت، محمد علی.، رستمی، رضا.، و بهرامی احسان، هادی. (1395). اثربخشی مداخله دلبستگی محور مادر-کودک بر افزایش ایمنی دلبستگی کودکان پیش دبستانی. فصلنامه روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 12(4): 354-343.
14
Allen, B., Timmer, S. G., & Urquiza, A. J. (2014). Parent–child interaction therapy as an attachment-based intervention: Theoretical rationale and pilot data with adopted children. Children and Youth Services Review, 47(1): 334-341.
15
American Psychiatric Association (2013). The diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM 5. Bookpoint: US.
16
Cassidy, J., Jones, J. D., & Shaver, P. R. (2013). Contributions of attachment theory and research: A framework for future research, translation, and policy. Development and psychopathology, 25(1): 1415-1434.
17
Eisen, A. R., & Schaefer, C. E. (2005). Separation anxiety in children and adolescents. New York: Guilford Press
18
Essau, C. A., & Gabbidon, J. (2013). Epidemiology, comorbidity and mental health service utilization. In: Essau, C.A., Ollendick, T.H. (Eds.). The Wiley-Blackwell Handbook of the Treatment of Childhood and Adolescent Anxiety, Firsted. Wiley-Blackwell, Chichester.
19
Goldsmith, D. F. (2010). The emotional dance of attachment. Clinical Social Work Journal, 38(3): 4-7.
20
Grey, I. K., & Yates, T. M. (2014). Preschooler narrative representations and childhood adaptation in an ethnoracially diverse sample. Attachment and Human Development, 16(6): 613-632.
21
Hahn, L., Hajinlian, J., Eisen, A. R., Winder, B., & Pincus, D. B. (2003). Measuring the dimentions of separation anxiety and early panic in children and adolescents: The Separation Anxiety Assessment Scale. Paper presented at the 37th Annual Convention of the Association for Advacement of Behavior Therapy: Boston.
22
Lebowitz, E. R., Woolston, J., Bar-Haim, Y., Calvocoressi, L., & Dauser C, Warnick E, Scahill L, Chakir AR, Shechner T, Hermes H, Vitulano LA, King RA, Leckman JF. (2013). Family accommodation in pediatric anxiety disorders. Depression and Anxiety. 30(1): 47-54.
23
Karver, M.S. & Caporino, N. (2010). The use of empirically supported strategies for building a therapeutic relationship with an adolescent with oppositional-defiant disorder. Cognitive Behavioral Practices, 17(2): 222-232.
24
Madigan, S., Moran, G., & Pederson, D.R. (2012). Unresolved states of mind, disorganized atta-chment relationships, and disrupted interactions of adolescent mothers and their infants. Develo-Pmental Psychology, 42(2): 293–304
25
Mofrad, S., Abdullah, R., & Abu Samah, B. A. (2009(. Perceived parental overprotection and separation anxiety: Does specific parental rearing serve as specific risk factor. Asian Social Science, 5(2): 109-116
26
Pianta, R.C. (1994). Patterns of relationships between children and kindergarten teacher. Journal of School Psychology, 8(4): 15-32.
27
Thompson, R. A. (2008). Early attachment and later development. In J. Cassidy, & P. R. Shaver (Eds.), Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications (pp.348-366). New York: Guilford Press.
28
Urquiza, A. J., & Blacker, D. (2012). Parent‐child interaction therapy for sexually abused children. In P. Goodyear-Brown (E.D.), Handbook of Child Sexual Abuse: Identification, Assessment, and Treatment, (pp. 279-296). Hoboken, NJ: Wiley.
29
Yarnoz, S., Plazaola, M., & Etxeberria, M. P. J. (2008). Adaptation to divorce: An attachment based intervention with long-term divorced parents. Journal of Divorce and Remarriage, 49(1): 291-307.
30
Zolog, T. C., Ballabriga, M. C. J., Bonillo-martin, A., Canals-sann, J., Hernandezmartinez, C., & Romero-acosta, K. (2011). Somatic complaints and symptoms of anxiety and depression in a schoolbased sample of preadolescents and early adolescents. Functional impairment and implications for treatment. Journal of Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 11(3): 191–208.
31
ORIGINAL_ARTICLE
نقش میانجیگر راهبردهای مقابلهای و حمایت اجتماعی ادراک شده در رابطه با استرس ادراک شده و کیفیت زندگی والدین کودکان دچار اختلال طیف اُتیسم
هدف: هدف پژوهش تعیین نقش میانجیگر راهبردهای مقابلهای و حمایت اجتماعی ادراک شده در رابطه با استرس ادراک شده و کیفیت زندگی والدین دارای کودک دچار اختلال طیف اُتیسم بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری تمامی والدین کودکان دچار اختلال طیف اُتیسم ۳۱ استان کل کشور حدود ۴۰۰۰ نفر در سال ۱۳۹۶ بود. به روش نمونهگیری در دسترس ۶۶۰ پدر یا مادر واجد شرایط انتخاب شدند و به پرسشنامههای استرس ادراک شده کوهن، کامارک و مرملستین (۱۹۸۳)، حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت، دالم، زیمت و فارلی (۱۹۸۸)، راهبردهای مقابله با استرس ایندلر و پارکر (۱۹۹۰) و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی (۱۹۹۶) پاسخ دادند. پس از حذف 26 پرسشنامه مخدوش و ۱۱ داده پرت، دادههای مربوط به 623 نفر از طریق روش الگویابی معادلههای ساختاری تحلیل شد. یافتهها: یافتهها نشان داد که الگوی ساختاری پژوهش با دادههای گردآوری شده برازش مطلوب دارد و استرسهای ادراک شده هم بهصورت مستقیم و منفی (۳۲۸/۰- =β، ۰۰۱/۰ =P) و هم با واسطه حمایت اجتماعی ادراک شده (151/0- =β، 0۰1/0 =P) و نیز راهبردهای مساله مدار (۰۳۵/0- =β، ۰0۵/0 =P)، هیجان مدار (۱۸۲/0- =β، ۰01/0 =P) و سبک اجتنابی (۰۲۴/0- =β، ۰۰۷/0 =P) با کیفیت زندگی والدین کودکان دچار اختلال طیف اُتیسم رابطه دارد. نتیجهگیری: از آنجا که ارتقای کیفیت زندگی والدین ایرانی دارای کودک دچار اختلال طیف اُتیسم تأثیر بهسزایی در توانبخشی و مداخلههای درمانی کودکان آنها دارد؛ لازم است تدابیری برای آموزش راهبردهای مقابلهای مؤثر و نیز ادراک درست والدین از منابع حمایتی اتخاذ شود.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97069_cff5e6d75db64a41b882ba37634072d1.pdf
2018-11-22
243
263
اُتیسم
استرس
حمایت اجتماعی
راهبردهای مقابله
کیفیت زندگی
والدین
فرزانه
غنیمی
white.sun20@gmail.com
1
دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرج
AUTHOR
عصمت
دانش
esmat_danesh@yahoo.com
2
استاد گروه روانشناسی، واحد کرج دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ایران
LEAD_AUTHOR
اصغر
دادخواه
asgaredu@gmail.com
3
استاد گروه روانشناسی، دانشگاه بهزیستی و توانبخشی، تهران، ایران
AUTHOR
صادق
تقی لو
sadeght81@gmail.com
4
استادیار گروه روانشناسی، واحد آستارا، دانشگاه آزاد اسلامی، آستارا، ایران
AUTHOR
احمدی حلمسلوائی، اعظم.، پاشنگ، بتول.، و سلیمی نیا، نرگس. (۱۳۹۲). اثربخشی آموزش حل مساله بر کیفیت زندگی مادران کودکان درخودمانده. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۷(۴ پیایی ۲۸): ۹۰-۷۹.
1
باقریان خسرو شاهی، صنم.، پوراعتماد، حمیدرضا.، و فتح آبادی، جلیل. (۱۳۹۳). مؤلفههای مؤثر در درمان کودکان دچار درخودماندگی از منظر والدین. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۸(۴ پیاپی ۳۳): ۴۲-۲۹.
2
شریفی، حسن پاشا. (۱۳۹۰). اصول روان سنجی. تهران: انتشارات رشد.
3
شکری، امید.، تقیلو، صادق.، گراوند، فریبرز.، پاییزی، مریم.، مولایی، محمد.، عبدالله پور، محمد.، و اکبری، هادی. (۱۳۸۷). ساختار عاملی و ویژگیهای روانسنجی نسخه فارسی پرسشنامه مقابله با موقعیتهای استرسزا. تازههای علوم شناختی، ۱۰(۱): ۲۳-۲۲.
4
شکری، امید.، فراهانی، محمدنقی.، کرمی نوری، رضا.، و مرادی، علیرضا. (۱۳۹۱). حمایت اجتماعی ادراک شده و تنیدگی تحصیلی: نقش تفاوتهای جنسی و فرهنگی. مجله روان شناسی تحولی: روان شناسان ایرانی، ۹(2): ۱۵۶-۱۴۳.
5
صابری، جواد.، بهرامی پور، منصوره.، قمرانی، امیر.، و یارمحمدیان، احمد. (۱۳۹۳). اثربخشی برنامه گروهی فرزندپروری مثبت بر کاهش استرس والدگری مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال اُتیسم. فصلنامه دانش و پژوهش در روانشناسی کاربردی، ۱۵(۱ پیاپی ۵۶): ۷۷-۶۹.
6
مهاجری، آتناسادات.، پوراعتماد، حمیدرضا.، شکری، امید.، و خوشابی، کتایون. (۱۳۹۲). اثربخشی درمان تعامل والد-کودک بر خودکارامدی والدگری مادران کودکان دچار درخودماندگی با کنشوری بالا. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۷(۱ پیاپی ۲۵): ۳۸-۳۱.
7
نجات، سحرناز.، منتظری، علی.، هلاکویی نایینی، کوروش.، محمد، کاظم.، و مجدزاده، سیدرضا. (۱۳۸۵). استانداردسازی پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت (WHOQOL-BREF): ترجمه و روانسنجی گونه ایرانی. مجله دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتی، ۴(۴): ۱۲-۱.
8
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (DSM-5®). American Psychiatric Pub.
9
Benson, P. R. (2010). Coping, distress, and well-being in mothers of children with autism. Research in Autism Spectrum Disorders, 4(2): 217-228.
10
Bruwer, B., Emsley, R., Kidd, M., Lochner, C., & Seedat, S. (2008). Psychometric properties of the Multidimensional Scale of Perceived Social Support in youth. Comprehensive Psychiatry, 49(2): 195-201.
11
Centre for Disease Control and Prevention. (2015). Identified prevalence of Autism spectrum disorder: ADDM network 2000-2010, combining data from all site. http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html.
12
Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(1): 385-396.
13
Dabrowska, A., & Pisula, E. (2010). Parenting stress and coping styles in mothers and fathers of pre‐school children with autism and Down syndrome. Journal of Intellectual Disability Research, 54(3): 266-280.
14
Dardas, L. A., & Ahmad, M. M. (2014). Quality of life among parents of children with autistic disorder: A sample from the Arab world. Research in Developmental Disabilities, 35(2): 278-287.
15
Dardas, L. A., & Ahmad, M. M. (2015). Coping strategies as mediators and moderators between stress and quality of life among parents of children with autistic disorder. Stress and Health, 31(1): 5-12.
16
Dempsey, I., Keen, D., Pennell, D., O’Reilly, J., & Neilands, J. (2009). Parent stress, parenting competence and family-centered support to young children with an intellectual or developmental disability. Research in Developmental Disabilities, 30(1): 558–566.
17
Endler, N. S., & Parker, J. D. (1990). Multidimensional assessment of coping: A critical evaluation. Journal of Personality and Social Psychology, 58(5): 844-854.
18
Giallo, R., Wood, C. E., Jellett, R., & Porter, R. (2013). Fatigue, wellbeing and parental self-efficacy in mothers of children with an autism spectrum disorder. Autism, 17(4): 465-480.
19
Gothwal, V. K., Bharani, S., & Reddy, S. P. (2015). Measuring coping in parents of children with disabilities: a rasch model approach. PloS one, 10(3): e0118189.
20
Guadagnoli, E., & Velicer, W. F. (1998). Relation to sample size to the stability of component patterns. Psychological Bulletin, 103(2): 265-275.
21
Hsiao, Y. J., Higgins, K., Pierce, T., Whitby, P. J. S., & Tandy, R. D. (2017). Parental stress, family quality of life, and family-teacher partnerships: Families of children with autism spectrum disorder. Research in Developmental Disabilities, 70(1): 152-162.
22
Ingersoll, B., & Hambrick, D. Z. (2011). The relationship between the broader autism phenotype, child severity, and stress and depression in parents of children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(1): 337–344.
23
Karande, S., & Venkataraman, R. (2013). Impact of co-morbid attention deficit/hyperactivity disorder on self-perceived health-related quality-of-life of children with specific learning disability. Indian Journal of Psychiatry, 55(1): 52–58.
24
King, C. R., & Hinds, P. S. (2011). Quality of life: From nursing and patient perspectives. Jones & Bartlett Publishers.
25
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. Editon 2. Guilford press: New York & London.
26
Lin, L. Y., Orsmond, G. I., Coster, W. J., & Cohn, E. S. (2011). Families of adolescents and adults with autism spectrum disorders in Taiwan: The role of social support and coping in family adaptation and maternal well-being. Research in Autism Spectrum Disorders, 5(1): 144-156.
27
Lu, M. H., Wang, G. H., Lei, H., Shi, M. L., Zhu, R., & Jiang, F. (2018). Social Support as Mediator and Moderator of the Relationship between parenting stress and life satisfaction among the Chinese parents of children with ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 48(4): 1181-1188.
28
Lyons, A. M., Leon, S. C., Phelps, C. E. R., & Dunleavy, A. M. (2010). The impact of child symptom severity on stress among parents of children with ASD: The moderating role of coping styles. Journal of Child and Family Studies, 19(4): 516-524.
29
Mallinckrodt, B., Abraham, W. T., Wei, M., & Russell, D. W. (2006). Advances in testing the statistical significance of mediation effects. Journal of Counseling Psychology, 53(3): 372.
30
Marsack, C. N., & Samuel, P. S. (2017). Mediating effects of social support on quality of life for parents of adults with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 47(8): 2378-2389.
31
Meral, B. F., & Cavkaytar, A. (2012). A study on social support perception of parents who have children with autism. International Journal on New Trends in Education & their Implications (IJONTE), 3(3): 124-135.
32
Meyers, L. S., Gamst, G., & Guarino, A. J. (2016). Applied multivariate research: Design and interpretation. Sage publications.
33
Pottie, C. G., Cohen, J., & Ingram, K. M. (2008). Parenting a child with autism: Contextual factors associated with enhanced daily parental mood. Journal of Pediatric Psychology, 34(4): 419-429.
34
Pozo, P., Sarria, E., & Brioso, A. (2014). Family quality of life and psychological well‐being in parents of children with autism spectrum disorders: a double ABCX model. Journal of Intellectual Disability Research, 58(5): 442-458.
35
Sanderson, C. A. (2012). Health psychology. Wiley Global Education.
36
Sepahvand, T., Gilani, B., & Zamani, R. (2009). The relationship between explanatory (attribution) styles with perceived stress and general health. Journal of Psychology, 12(1): 27-43.
37
Seymour, M., Wood, C., Giallo, R., & Jellett, R. (2013). Fatigue, stress and coping in mothers of children with an autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(7): 1547-1554.
38
Silva, L. M., & Schalock, M. (2012). Autism parenting stress index: Initial psychometric evidence. Journal of Autism and Developmental Disorders, 42(4): 566-574.
39
Smith, L. E., Seltzer, M. M., Tager-Flusberg, H., Greenberg, J. S., & Carter, A. S. (2008). A comparative analysis of well-being and coping among mothers of toddlers and mothers of adolescents with ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(5): 876–889.
40
Tajalli, P., & Ganbaripanah, A. (2010). The relationship between daily hassles and social support on mental health of university students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 5(2):99-103.
41
Vasilopoulou, E., & Nisbet, J. (2016). The quality of life of parents of children with autism spectrum disorder: A systematic review. Research in Autism Spectrum Disorders, 23(1): 36-49.
42
World Health Organization. (1996). WHOQOL-BREF: introduction, administration, scoring and generic version of the assessment. Field trial version. December 1996.
43
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1): 30-41.
44
ORIGINAL_ARTICLE
الگوی ساختاری گرایش به مصرف مواد در نوجوانان بر مبنای فضای روانشناختی خانواده و پیشینه اعتیاد اعضای خانواده با میانجیگری گروه همسالان
هدف: هدف پژوهش تعیین میزان گرایش نوجوانان مصرف کننده دخانیات به مصرف مواد بر مبنای فضای روانشناختی خانواده و پیشینه اعتیاد اعضای خانواده با میانجیگری گروه همسالان بود. روش: روش پژوهش همبستگی و جامعه آماری تمامی نوجوانان دختر و پسر 19-13 ساله شهر تهران به تعداد ۸۳۹۰۵۷ در نیمه دوم سال 1395 بود. به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای ابتدا شهر تهران به 5 قسمت جغرافیایی شمال، جنوب، غرب، شرق و مرکز تقسیم و سپس از بین مناطق 22 گانه شهرداری، 11 منطقه بهصورت تصادفی انتخاب و حجم نمونه به پیشنهاد میشل 1993 و با در نظر گرفتن نسبت 10 تا 20 آزمودنی به ازای هر متغیر مشاهده شده و احتمال ریزش نمونه 150 نفر تعیین شد. دادهها با استفاده از پرسشنامه استعداد اعتیاد ویراست نوجوانان زینالی (1393)، مقیاس جو عاطفی خانواده هیلبرن ۱۹۶۴، مقیاس همنشینی با همسالان بزهکار پاسکال، رینگوالت و فلولینگ (۲۰۰۳) و ابزار محقق ساخته پیشینه اعتیاد اعضای خانواده ۱۳۹۵ گردآوری و پس از حذف ۵ پرسشنامه مخدوش و ۳ شرکت کننده پرت، با استفاده از روش الگویابی معادلههای ساختاری تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد که ضریب مسیر غیرمستقیم فضای روانشناختی خانواده و گرایش به مصرف مواد با میانجیگری گروه همسالان منفی (۱۶۴/۰- =β، ۰۰۲/۰ =P) و ضریب مسیر غیرمستقیم پیشینه اعتیاد اعضای خانواده و فامیل و گرایش به مصرف مواد با میانجیگری گروه همسالان مثبت (۱۵۳/۰ =β، ۰۰۲/۰ =P) است. نتیجهگیری: پیشنهاد میشود والدین با فراهم آوردن فضای روانشناختی و عاطفی مناسب فرزندان خود را از تأثیر همسالان و گرایش به مصرف دخانیات و مواد محفوظ دارند.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97075_3aff50fbadd8500f3323a18660afe8a2.pdf
2018-11-22
265
284
پیشینه اعتیاد
خانواده
فضای روانشناختی
مصرف مواد
نوجوانان
همسالان
فروزش
سلامی
mahema20162016@gmail.com
1
دانشجوی کارشناسی ارشد
AUTHOR
حمیدرضا
حاتمی
rosun2015@gmail.com
2
دانشگاه امام حسین
LEAD_AUTHOR
ربابه
نوری
rynoury@yahoo.com
3
دانشگاه خوارزمی
AUTHOR
احمدی، خدابخش.، خدادادی سنگده، جواد.، و آموستی، فروغ. (۱۳۹۳). تدوین مدل تعاملی نظارت والدینی و همنشینی با همسالان منحرف در پرخاشگری نوجوانان خانوادههای نظامی. مجله طب نظامی، ۱۶(۲): ۶۷-۶۱.
1
انجمن روانپزشکی آمریکا. (1393). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی (ویراست پنجم). ترجمه یحیی سید محمدی. تهران: روان. (تاریخ انتشار به زبان اصلی، 2013).
2
باوی، ساسان. (1388). اعتیاد (انواع مواد، سببشناسی، پیشگیری، درمان). اهواز: دانشگاه آزاد اسلامی، چاپ اول.
3
بزازیان، سعیده.، رجایی، یدالله.، و افسری، لیلا. (1393). نقش بازدارنده باورهای مذهبی و پیوند با خانواده در گرایش به مصرف سیگار، مواد مخدر و مشروبات الکلی. مجله روانشناسی خانواده، ۱(۱): ۲۸-۱۹.
4
جاودان، موسی. (۱۳۹۳). رابطه خودبازبینی، جو عاطفی خانواده و مهارتهای زندگی با پرخاشگری نوجوانان پسر. شخصیت و تفاوتهای فردی، 3(5): 142-125.
5
جوانمرد، کمال. (1394). بررسی عوامل مؤثر بر گرایش به مصرف مواد مخدرصنعتی در بین دانشجویان پسر دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان در نیمسال 94. مجله مطالعات علوم اجتماعی ایران، ۱۲(4): ۲۰-۱.
6
حبیبی، مجتبی.، بشارت، محمدعلی.، و فرر-ردر، لورا. (1390). مطالعه پیرامون شاخصهای پیشگیری از مصرف سیگار و اثر عوامل خطرساز فردی، خانوادگی و همسالان در مصرف سیگار نوجوانان: در دانشآموزان مقطع متوسطه مصرف کننده و غیرمصرف کننده سیگار. مجله پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، ۱(۴): ۴۴-۱۹.
7
حقیقی، جمال.، شکرکن، حسین.، و موسوی شوشتری، مژگان. (1381). بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با سازگاری دانشآموزان دختر پایه سوم راهنمایی اهواز. مجله علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، ۳(۱ و ۲): 108-79.
8
خدادادی سنگده، جواد.، نظری، علی محمد.، احمدی، خدابخش.، خانزاده، مصطفی.، و بهروزی، نوروز. (1393). خطرپذیری مصرف سیگار در نوجوانان: ارائه مدل تعاملی نظارت والدینی و همنشینی با همسالان منحرف. مجله دانش و تندرستی دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی شاهرود، ۹(۱): ۶۷-۶۱.
9
دانش، عصمت.، سلیمی نیا، نرگس.، حق رنجبر، فرخ.، نادری، فریده.، و عمویی، خدیجه. (۱۳۹۶). الگوی ساختاری تحول روانی-اجتماعی فرزندان در ارتباط با هوش معنوی و شیوههای فرزندپروری مادران آنها. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۱۱(۱ پیاپی ۴۱): ۶۵-۴۷.
10
درگاهی، شهریار.، اعیادی، نادر.، شاکرمی، محمد.، محبی، حامد.، و قاسمزاده، عظیم. (1393). رابطه نظارت والدین و همنشینی با همسالان بزهکار در رفتارهای پرخطر نوجوانان تک والد. فصلنامه نسیم تندرستی دانشکده علوم پزشکی دانشگاه آزاد واحد ساری، ۲(۴): ۸-۱.
11
رحیمی موقر، آفرین.، حفاظی، میترا.، اسماعیلی، امین.، سهیمی ایزدیان، الهه.، و یوسفی نورائی، رضا. (1391). شیوع مصرف طول عمر دخانیات در دانشآموزان دبیرستانی کشور: یک مرور نظاممند. فصلنامه پایش، ۱۱(۳): ۳۴۹-۳۳۷.
12
زاده محمدی، علی.، سروشفر، زهره.، غلامرضا کاشی، فضه.، غلامرضا کاشی، فاطمه. (1394). مرور نظاممند تحقیقات سوء مصرف مواد مخدر در نوجوانان. مسائل اجتماعی ایران، ۶ (۱): ۱۳۰-۱۰۷.
13
زینالی، علی. (1393). رواسازی پرسشنامه استعداد اعتیاد برای نوجوانان ایران. مجله روانشناسی بالینی، ۶(۳): ۹۳-۸۱.
14
سادوک، ویرجینیا.، و جیمز، بنجامین. (1393) خلاصه روانپزشکی: علوم رفتاری/ روانپزشکی بالینی. ترجمه فرزین رضاعی. تهران: نشر ارجمند. (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 2013)
15
شریفی، هومن.، سیگاری، سپیده.، صدر، ماکان.، عبدالهی نیا، علی.، و مسجدی، محمدرضا. (1393). بررسی ارتباط میان مصرف دخانیات و مصرف مواد مخدر: آیا مصرف دخانیات دروازه ورود به مصرف مواد مخدر است؟ مجله نفس، ۲(۱۱): ۲۴-۱۹.
16
شهریاری، شیرین.، دستجردی، رضا.، حجتزاده، نسرین.، کیخایی، راضیه.، و رمضانی، عباسعلی. (1392). نقش و کارکرد خانواده در گرایش دانشجویان به اعتیاد و سوء مصرف مواد. فصلنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی زابل، ۵(۴): ۶۷-۵۹.
17
عسگری، پرویز.، صفرزاده، سحر.، و قاسمی مفرد، مریم. (1390). رابطه جو عاطفی خانواده و جهت گیری مذهبی با گرایش به اعتیاد. فصلنامه علمی-پژوهشی مطالعات اسلام و روانشناسی، ۵(۸): ۲۶-۷.
18
قدسی، احمد.، صریحی، نفیسه.، و آقایوسفی، علیرضا. (۱۳۹۳). رابطه انگیزه پیشرفت با طرحوارههای ناسازگار اولیه و جو عاطفی خانواده. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۸ (۴ پیاپی ۳۲): ۱۳۱-۱۱۱.
19
قربانی، اسماعیل.، و فیض آبادی، حسین. (۱۳۹۳). واکاوی دیدگاههای جامعه شناختی انحرافات اجتماعی. فصلنامه دانش انتظامی خراسان شمالی، ۳(۱): ۱۲۰-۹۷.
20
کمالی ایگلی، سمیه.، و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (۱۳۹۵). تبیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اساس فرایندهای ارتباطی خانواده و کمالگرایی در نوجوانان دختر. فصلنامه روانشناسی کاربردی، پاییز ۱۰ (۳ پیاپی ۳۹): ۳۱۰-۲۹۱.
21
محمدخانی، شهرام. (1390). شیوع مصرف سیگار، مشروبات الکلی و مواد روانگردان در نوجوانان ایرانی. مجله دانشگاه علوم پزشکی کرمان، ۱۹(۱): ۴۸-۳۲.
22
مرعشیان، فاطمه. (1390). بررسی نقش زنان به عنوان مادران خانواده در ارتکاب انواع رفتارهای پرخطر نوجوانان. فصلنامه علمی پژوهشی زن و فرهنگ، ۲(۷): ۱۲۲-۱۰۹.
23
نظری، فاطمه.، کاکاوند، علیرضا.، و مشهدی فراهانی، ملکه. (۱۳۹۴). رابطه طرحوارههای ناسازگار اولیه با شیوههای فرزندپروری مادران و اختلالهای بیرونی شده فرزندانشان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۹(۲ پیاپی ۳۴): ۱۳۵-۱۱۵.
24
نعامی، عبدالزهرا.، و پیمان نیا، بهرام. (1393). تحلیل نقش جو عاطفی خانواده بر خودپنداره در نوجوانان بزهکار. مجله طب انتظامی، ۳(۳): ۱۴۰-۱۳۵.
25
هالجین، ریچارد پی.، و ویتبورن، سوزان کراس. (1393). آسیبشناسی روانی. ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران، روان. (تاریخ انتشار بهزبان اصلی، 2014).
26
Ahmadi, K., Khodadadi Sangdeh, J., Aminimanesh, S., Mollazamani, A., & Khanzade, M. (2013). The role of parental monitoring and affiliation with deviant peers in adolescents’ sexual risk taking: toward an interactional model. International Journal of High Risk Behaviors & Addiction, 2(1): 22-27.
27
Alboukordi, S., Nazari, A. M., Nouri, R., & Khodadadi, J. (2012). Predictive factors for juvenile delinquency: the role of family structure, parental monitoring and delinquent peers. International Journal of Criminology and Sociological Theory, 5(1): 770-777.
28
Chuang, C. I., Sussman, S., Stone, M. D., Pang, R. D., Chou, C. P., Leventhal, A. M., & Kirkpatrick, M. G. (2017). Impulsivity and history of behavioral addictions are associated with drug use in adolescents. Addictive Behaviors, 74(1): 41-47.
29
Esmali Kooraneh, A., & Amirsardari, L. (2015). Predicting early maladaptive schemas using Baumrind’s parenting styles. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 9(2): e952.
30
Giddens, A., & Sutton, P. W. (2009). Sociology. UK & MA: Cambridge; Malden.
31
Go, M. H., Green, H. D. Jr., Kennedy, D. P., Pollard, M., & Tucker, J. S. (2010). Peer influence and selection effects on adolescent smoking. Drug and Alcohol Dependence, 109(1):239-242.
32
Hummel, A., Shelton, K. H., Heron, J., Moore, L., & Van Den Bree, M. B. M. (2013). A systematic review of the relationships between family functioning, pubertal timing and adolescent substance use. Addiction, 108(1): 487-496.
33
Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling, 3rd edition. New York: Guilford press.
34
Makri-Botsari, E. (2015). Adolescents' unconditional acceptance by parents, teachers, and educational outcomes: A structural model of gender differences. Journal of Adolescence, 43(1): 50-62.
35
Mallia, C., & Hamilton-West, K. (2010). Smoking-related attitudes and perceptions among young adults in Malta and the UK. Psychology, Health & Medicine, 15(1): 347-356.
36
Mercken, L., Sleddens, E. F., de Vries, H., & Steglich, C. E. (2013). Choosing adolescent smokers as friends: the role of parenting and parental smoking. Journal of Adolescence, 36(2): 383-392.
37
Meyers, L. S., Gamst, G., & Guarino, A. J. (2006). Applied multivariate research, design and interpretation. London: Sage publication.
38
Ngozi, U. F., & Evelyn, E. O. (2015). The relationship between family type, gender, parenting process and juvenile delinquency among diploma students’ of Delta State University Abraka, Nigeria. British Journal of Education, Society & Behavioral Science, 11(3): 1-10.
39
Paschal, M. J., Ringwalt, C. L., & Flewelling, R. L. (2003). Effects of parenting, father absence, and affiliation with delinquent peers on delinquent behavior among African- American male adolescents. Adolescence, 38(1): 15-34.
40
Schofield, T. J., Conger, R. D., & Robins, R. W. (2015). Early adolescent substance use in Mexican origin families: Peer selection, peer influence, and parental monitoring. Drug and Alcohol Dependence, 157(1): 129-135.
41
Schumacker, R. E., & Lomax, R. G. (2004). A Beginner's Guide to Structural Equation Modeling, 2nd ed. Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Mahwah: NJ.
42
Shoemaker, D. J. (2010). Theories of delinquency: an examination of explanations of delinquent behavior, 6th Ed. New York: Oxford University Press.
43
Steinberg, L., & Monahan, K. C. (2007). Age Differences in Resistance to Peer Influence. Developmental Psychology, 43(6): 1531-1543.
44
Wang, M. P., Ho, S. Y., Lo, W. S., & Lam, T. H. (2012). Smoking family, secondhand smoke exposure at home, and nicotine addiction among adolescent smokers. Addictive Behaviors, 37(6): 743-746.
45
Zhou, Q., Wang, Y., Deng, X., Eisenberg, N., Wolchik, S. A., & Tein, J.-Y. (2008). Relations of parenting and temperament to Chinese children’s experience of negative life events, coping efficacy, and externalizing problems. Child Development, 79(3): 493-513.
46
ORIGINAL_ARTICLE
الگوی ساختاری سبکهای والدگری، طرحوارههای ناسازگار اولیه و خودشیفتگی نوجوانان
هدف: هدف پژوهش تعیین الگوی ساختاری سبکهای والدگری، طرحوارههای ناسازگار اولیه و خودشیفتگی در نوجوانان پسر بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری تمام نوجوانان پسر ۱۳ تا ۱۸ سال منطقه ۱۶ شهر تهران در فصل پاییز و زمستان سال ۱۳۹۵ بهتعداد ۱۶۷۴۵۹ نفر بود که از میان آنها بهروش نمونهبرداری هدفمند از فرهنگسرای بهمن، مجتمع فرهنگی هنری فجر و مجتمع ورزشی بهمن تعداد300 نوجوان بههمراه مادرانشان به پیشنهاد گاداگنولی و ولیسر (1998) در پژوهشهای الگویابی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه سبکهای والدگری بامریند (1991) بود که توسط مادران و نسخه کوتاه پرسشنامه طرحواره یانگ، 1988 و صفتهای شخصیت خودشیفته آمز، رز و اندرسون (2006) بود که توسط نوجوانان تکمیل شد. پس از کنار گذاشتن ۵ پرسشنامه مخدوش و دادههای پرت ۵ شرکتکننده، دادهها با استفاده از روش الگویابی معادلهها تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد طرحوارههای ناسازگار اولیه رابطه بین سبکهای والدگری مقتدرانه و صفتهای شخصیت خودشیفته را بهصورت منفی (۳۱۹/0-=β، ۰۰1/0=P) و رابطه بین سبکهای والدگری مستبدانه و صفتهای شخصیت خودشیفته را بهصورت مثبت (۱۵۳/0=β، 0۲/0=P) میانجیگری میکند. نتیجهگیری: نظام تربیتی خانواده و یا به تعبیر دیگر شیوههای فرزندپروریوالدین، یکی از عوامل مهم در شکلگیری شخصیت فرد و شکلگیری سازههای شناختی از جمله طرحوارههای ناسازگار اولیه او است. بر اساس این نتایج اهمیت و ضرورت آموزش فرزندپروری مثبت به والدین بهویژه مادران و بهویژه در سنین کودکی فرزندانشان بیش از پیش برجسته میشود.
https://apsy.sbu.ac.ir/article_97082_4a279980877034d721c3b049db13f261.pdf
2018-11-22
285
302
پسر
خودشیفتگی
سبکهای والدگری
طرحواره
نوجوان
عطیه سادات
ضابطی
atizabeti@yahoo.com
1
دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر قدس
LEAD_AUTHOR
صدیقه
جعفری
rosun2015@gmail.com
2
دانشگاه الزهرا
AUTHOR
انجمن روانپزشکی آمریکا. (1393). راهنمای تشخیصی و آماری اختلالهای روانی (ویراست پنجم). ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران: نشر روان. (تاریخ انتشار بهزبان اصلی، 2013).
1
باچر، جیمز.، مینکا، سوزان.، و هولی، جیل. (1394). آسیبشناسی روانی. ترجمه یحیی سیدمحمدی. تهران: نشر ارسباران. (تاریخ انتشار بهزبان اصلی، 2014).
2
پورحیدری، سپیده.، بساکنژاد، سودابه.، داودی، ایران.، و مهرابیزاده هنرمند، مهناز. (۱۳۹۶). اثربخشی فرزندپروری مثبت و ذهنآگاهی بر رابطه مادر-فرزند سالم و رابطه همشیران در خانوادههای دارای کودک دچار کاستی توجه/فزونکنشی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۱۱(۱ پیاپی ۴۱): ۲۶-۷.
3
توزندهجانی، حسن.، توکلیزاده، جهانشیر.، و لگزیان، زهرا. (۱۳۹۰). اثربخشی شیوههای فرزندپروری بر خودکارامدی و سلامت روان دانشجویان علوم انسانی دانشگاه پیام نور و آزاد نیشابور. نشریه افق دانش، ۱۷(2 پیاپی 52): ۶۴-۵۶.
4
دانش، عصمت.، سلیمینیا، نرگس.، حقرنجبر، فرخ.، نادری، فریده.، و عمویی، خدیجه. (۱۳۹۶). الگوی ساختاری تحول روانی-اجتماعی فرزندان در ارتباط با هوش معنوی و شیوههای فرزندپروری مادران آنها. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۱۱(۱ پیاپی ۴۱): ۶۵-۴۷.
5
دانش، عصمت.، نیکومنش، نرسانگا.، سلیمینیا، نرگس.، سابقی، لیلا.، و شمشیری، مینا. (1393). رابطه صفات شخصیتی مادران با کمالگرایی دختران نوجوان آنها. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(4 پیاپی 32): 78-63.
6
رستمینژاد، محمدعلی.، و شوکتی، احمدرضا. (۱۳۹۵). پیشبینی عضویت در شبکههای مجازی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان بر اساس سبکهای فرزندپروری و سازگاری. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۱۰(۲ پیاپی ۳۸): ۲۰۸-۱۹۳.
7
قدسی، احمد.، صریحی، نفیسه.، و آقایوسفی، علیرضا. (1393). رابطه انگیزه پیشرفت با طرحوارههای ناسازگار اولیه و جو عاطفی خانواده. فصلنامه روانشناسی کاربردی، 8(4 پیاپی 32): 131-111.
8
کمالی ایگلی، سمیه.، و ابوالمعالی الحسینی، خدیجه. (۱۳۹۵). تبیین راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر اساس فرایندهای ارتباطی خانواده و کمالگرایی در نوجوانان دختر. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۱۰(۳ پیاپی 3۹): ۳۱۰-۲۹۱.
9
محمدزاده. علی. (1388). اعتبارسنجی پرسشنامه شخصیت خودشیفته در جامعه ایرانی. مجله اصول بهداشت روانی، 11(4): 281-274.
10
نظری، فاطمه.، کاکاوند، علیرضا.، و مشهدی فراهانی، ملکه. (۱۳۹۴). رابطه طرحوارههای ناسازگار اولیه با شیوههای فرزندپروری مادران و اختلالهای بیرونیشده فرزندانشان. فصلنامه روانشناسی کاربردی، ۹(۲ پیاپی ۳۴): ۱۳۵-۱۱۵.
11
یانگ، جفری.، کلوسکو، ژانت.، و ویشار، ماری جوری. (1389). طرحواره درمانی. ترجمه حسن حمیدپور و زهرا اندوز. تهران: نشر ارجمند. (تاریخ انتشار بهزبان اصلی، 2003).
12
Ames, D. R., Rose, P., & Anderson, C. P. (2006). The NPI-16 as a short measure of narcissism. Journal of Research in Personality, 40(4):440-50.
13
Barnett, M. D., & Sharp, K. J. (2017). Narcissism, gender, and evolutionary theory: The role of private and public self-absorption. Personality and Individual Differences, 26(4): 326-332.
14
Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1): 56-95.
15
Brummelman, E., Thomaes, S., Nelemans, S. A., Orobio de Castro, B., Overbeek, G., & Bushman, B. J. (2015). Origins of narcissism in children. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 112(12): 3659-3662.
16
Buri, J. R., Louisell, P. A., Misukanis, T. M., & Muller, R. A. (1988). Effects of parental authoritarianism and authoritativeness on self-esteem. Personality and Social Psychology Bulletin, 14(2): 271-282.
17
Corral, C., & Calvete, E. (2014). Early maladaptive schemas and personality disorder traits in perpetrators of intimate partner violence. The Spanish Journal of Psychology, 17 (1): 1-10.
18
Esmali Kooraneh, A., & Amirsardari, L. (2015). Predicting early maladaptive schemas using Baumrind’s parenting styles. Iranian Journal of Psychiatry and Behavioral Sciences, 9(2): 26-30.
19
Ghani, F., B, A., Kamal, S. L. A., & Aziz, A. A. (2014). The implication of parenting styles on the Akhlak of Muslim teenagers in the South of Malaysia. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 114(2): 761-765.
20
Gonzalez-Jimenez, A. J., & Hernandez-Romera, M. M. (2014). Early maladaptive schemas in adolescence: A quantitative study. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 132(2): 504-508.
21
Guadagnoli, E., & Velicer, W. F. (1998). Relation to sample size to the stability of component patterns. Psychological Bulletin, 103(2): 265-275.
22
Güner, O. (2016). Psychometric Properties and normative values of early maladaptive schema questionnaires set for children and adolescents (SQS). Clinical psychology & psychotherapy, 24(2): 534-554.
23
Horton, R. S., & Tritch, T. (2014). Clarifying the links between grandiose narcissism and parenting. The Journal of Psychology, 148(2): 133-43.
24
Khajouei Nia, M., Sovani, A., & Sarami Forooshani, G. R. (2014). Exploring correlation between perceived parenting styles, early maladaptive schemas, and depression among women with depressive symptoms in Iran and India- role of early maladaptive schemas as mediators and moderatos. Iranian Red Crescent Medical Journal, 16(12): e17492.
25
Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling. Edition 2. New York & London: Guilford press.
26
Mantgomety, C., Fisk, J. E., Graigl, J. (2008). The effects of perceived parenting style on the propensity for illicit drug use: the importance of parental warmth and control. Drug Alcohol Review, 27(6): 640-9.
27
Matejevic, M., Jovanovic, D., & Ilic, M. (2015). Patterns of family functioning and parenting style of adolescents with depressive reactions. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 185(1): 234-239.
28
Meyers, L. S., Gamest. G., & Goarin, A. J. (2006). Applied multivariate research, design and interpretation. London: Sage publication.
29
Roche, M. J., Pincus, A. L., Lukowitsky, M. R., Menard, K. S., & Conroy, D. E. (2013). An integrative approach to the assessment of narcissism. Journal of Personality Assessment, 95(3): 237-248.
30
Sakulsriprasert, C., Phukao, D., Kanjanawong, S., & Meemon, N. (2016). The reliability and factor structure of Thai Young schema questionnaire-short form 3. Asian Journal of Psychiatry, 24(1): 85-90.
31
Sarıtaş Atalar, D., & Gençöz, T. (2015). The mediating role of early maladaptive schemas in the relationship between maternal rejection and psychological problems. Turkish Journal of Psychiatry, 26(1): 40-7.
32
Shorey, R. C., Elmquist, J., Anderson, S., & Stuart, G. L. (2015). The relationship between early maladaptive schemas, depression, and generalized anxiety among adults seeking residential treatment for substance use disorders. Journal of Psychoactive Drugs, 47(3): 230-8.
33
Shorey, R. C., Stuart, G. L., & Anderson, S. (2014). Differences in early maladaptive schemas between a sample of young adult female substance abusers and a non-clinical comparison group. Clinical Psychology & Psychotherapy, 21(1): 21-8.
34
Smetana, J. G. (2017). Current research on parenting styles, dimensions, and beliefs. Current Opinion in Psychology, 15(2): 19-25.
35
Waller, G., Meyer, C., & Hanian, V. (2001). Psychometric properties of the long & short versions of the Young schema questionnaire. Cognitive Therapy and Research, 25(2): 137-147.
36
Zeigler-Hill, V., Green, B. A., Arnau, R. C., Sisemore, T. B., & Myers, E. M. (2011). Trouble ahead, trouble behind: Narcissism and early maladaptive schemas. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 42(3): 96-103.
37
Zhou, Q., Wang, Y., Deng, X., Eisenberg, N., Wolchik, S. A., & Tein, J.-Y. (2008). Relations of parenting and temperament to Chinese children’s experience of negative life events, coping efficacy, and externalizing problems. Child Development, 79(3):493-513.
38