دانشگاه شهید بهشتی فصلنامه روان‌شناسی کاربردی 2008-4331 16 4 2022 12 22 Developing a Causal Model of Virtual Purposeful Classroom Management with students' scientific identity, Academic Buoyancy, Flourishing and Academic ethics تدوین مدل رابطه علّی مدیریت هدفمند کلاس مجازی با هویت علمی، سرزندگی تحصیلی، شکفتگی فردی و اخلاق تحصیلی دانشجویان 109 85 102080 10.52547/apsy.2022.224753.1210 FA سعید عبدالملکی استادیار گروه روان‎شناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران کامران شیوندی چلیچه استادیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی تهران فضل الله حسنوند دانشجوی دوره دکتری روان شناسی دانشگاه علامه طباطبائی تهران زهرا نفر دانشجوی دوره دکتری روان‎شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article 2021 11 23 <strong>Aim</strong>: Given the growing growth of virtual education and especially in the context of the spread of the coronavirus pandemic, the essential role of classroom management in improving the quality of education should be considered and The aim of this study was to develop a causal relationship model of purposeful classroom management in virtual education with students' psychological status and academic outcomes. <strong>Methods</strong>: The research method was applied in terms of purpose and descriptive-correlational in nature. The statistical population of the study included students of different educational levels in public and Payame Noor universities in Tehran. The sample was selected based on Morgan table for unlimited communities and based on the number of dimensions of the studied variables equal to 384 people. Sampling method was available electronically due to coronavirus limitations. Data were analyzed using SPSS24 and LISREL8.8 software. Research tools included purposeful classroom management questionnaire in virtual education, Aschbacher et al.'s academic identity, Dehghanizadeh and Hosseinchari Academic buoyancy, Diener flourishing and Golparvar academic ethics questionnaire. <strong>Results</strong>: Findings showed that purposeful management of virtual classroom has a positive causal relationship with academic identity, academic buoyancy, flourishing and academic ethics. <strong>Conclusion</strong>: As a result, the institutionalization of purposeful classroom management among Professors can be a practical tool in improving the quality of education in cyberspace and lead to the formation of positive academic, emotional and social consequences. <strong>هدف:</strong> با توجه به رشد روزافزون آموزش به شیوه مجازی و به ویژه در شرایط گسترش پاندمی کرونایروس، نقش اساسی مدیریت کلاسی در ارتقا کیفیت آموزش باید مورد توجه قرار گیرد و این پژوهش با هدف تدوین مدل رابطه علّی مدیریت هدفمند کلاس در آموزش مجازی با وضعیت روان‌شناختی و پیامدهای تحصیلی دانشجویان انجام شد.<strong> روش: </strong>روش پژوهش بر حسب هدف، کاربردی و بر حسب ماهیت از نوع توصیفی - همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش مشتمل بر دانشجویان انواع مقاطع تحصیلی در دانشگاه­ های دولتی و پیام نور شهر تهران بود. نمونه بر اساس جدول مورگان برای جوامع نامحدود و مبتنی بر شمار ابعاد متغیرهای موردمطالعه برابر با 384 نفر انتخاب شد. روش نمونه ‎گیری به صورت دردسترس و به دلیل محدودیت­ های کروناویروس به صورت الکترونیکی انجام شد. داده ­ها در نرم‌افزار SPSS24  و LISREL 8.8 مورد تحلیل قرار گرفت. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی، هویت علمی آشباخر و همکاران، اخلاق تحصیلی گل‎پرور، شکفتگی دینر و سرزندگی تحصیلی دهقانی‎ زاده و حسین‎ چاری بود.<strong> </strong><strong>یافته‌ها</strong>: یافته‌ها نشان داد که مدیریت هدفمند کلاس درس مجازی دارای رابطه علّی مثبت با هویت علمی، اخلاق تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و شکفتگی دارد. <strong>نتیجه‌گیری:</strong> در نتیجه، نهادینه‎ سازی روش مدیریت هدفمند کلاس درس در میان اساتید می­ تواند یک ابزار کاربردی در ارتقای کیفی آموزش در فضای مجازی باشد و موجب شکل­ گیری پیامدهای مثبت تحصیلی، هیجانی و اجتماعی گردد. https://apsy.sbu.ac.ir/article_102080_1bfac2047c95a4dbc8574872fbdb385d.pdf