دانشگاه شهید بهشتی فصلنامه روان‌شناسی کاربردی 2008-4331 20 1 2026 03 21 The comparison of Effectiveness attributional styles retraining and Educational of problemsolving skills on the creativity of students مقایسه اثربخشی بازآموزی سبک‌های اسناد وآموزش مهارت‌های حل مسئله بر خلاقیت دانش‌آموزان 166 186 106589 10.48308/apsy.2025.240133.1883 FA محبوبه گومار دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. مسعود قاسمی استادیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. سوزان امامی پور دانشیار، گروه روان‌شناسی بالینی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Journal Article 2025 08 13 <strong>Aim</strong>: The present study was conducted with the aim of comparing the effectiveness of retraining of attribution styles and problemsolving skills training on the creativity of female students of high schools. <strong>Methods</strong>: The research was an applied experimental method conducted based on a pre-test, post-test design and a three-month follow-up period with two experimental groups and a control group. The statistical population of the study comprises all female students of high schools in Hamedan city in the academic year 2024-2025. Using a multi-stage cluster sampling, 60 students were selected and randomly assigned to three groups of 20 students each based on the entry criteria. The first group received the retraining of attribution stylesGolprvar1388, the second group the problemsolving skills training Goldfreid & Davidson 2017. The control group did not receive any training. The Torrens Visual Creativity Test (Form A) was used to collect data. Data analysis was performed using repeated measures and two-factor mixed methods statistical test with SPSS24 software. <strong>Results</strong>:  The findings showed that the creativity scores of pretes bore a significant difference with the posttest and follow-up scores (P<0. 05). The results also indicated that there was no significant difference between the results of the two interventions (p=1/000). However, there was a significant difference in the creativity of each of the experimental groups and the control group (P<0. 05). <strong>Conclusion:</strong> retraining attribution styles and training problem solving skills has a significant effect on all components of students' creativity. <strong><em>هدف:</em></strong> پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازآموزی سبک‌های اسناد وآموزش مهارت‌های حل‌مسئله بر ابعاد خلاقیت دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر همدان انجام گرفت. <strong><em>روش:</em></strong> پژوهش به روش ‌آزمایشی با طرح پیش­آزمون، پس­آزمون و دوره پیگیری سه ماهه با دو گروه آزمایشی گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری، کلیه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر همدان در سال تحصیلی 1404-1403 که به روش نمونه‌گیری خوشه­ای چندمرحله‌ای ، 60 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر همدان بطور تصادفی انتخاب ودرسه گروه 20 نفری گمارش شدند. گروه اول بازآموزی سبک‌های اسناد و گروه دوم مهارت‌های حل‌مسئله را آموزش دیدند. گروه کنترل هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکردند. برای گردآوری داده‌ها از آزمون خلاقیت تصویری تورنس ( فرم الف) استفاده شد. تجزیه‌ وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون آماری تحلیل اندازه‌گیری مکرر و آنوای دوعاملی آمیخته با نرم‌افزار SPSS24 صورت گرفت. <strong><em>یافته‌ها:</em></strong> یافته‌ها نشان داد که نمرات پیش‌آزمون خلاقیت با نمرات پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری داشت (05/0> P). همچنین بین دو مداخله تفاوت معناداری وجود نداشت)000/1=p (. اما اندازه اثر آنها متفاوت بود.  بین خلاقیت در پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل تفاوت معنادار وجود داشت (05/0> P). آموزش مهارت‌های حل مسئله در مرحله پیگیری افزایش داشته و بیشتر و پایدارتر از گروه بازآموزی سبک‌های اسناد است.<br /><strong><em>نتیجه‌گیری:</em></strong> بازآموزی سبک‌های اسناد و آموزش مهارت‌های حل‌مسئله بر تمامی مؤلفه‌های‌ خلاقیت دانش‌آموزان اثرگذار می‌باشد. نتیجه کاربردی اینکه این مداخله موجب بهبود خلاقیت می‌شود. https://apsy.sbu.ac.ir/article_106589_20f2862c733e436bd023cc81c780e34b.pdf