دانشگاه شهید بهشتی فصلنامه روان‌شناسی کاربردی 2008-4331 8 3 2014 11 22 تاثیر تعاملی ارائه محتوای آموزشی بر میزان یادگیری در محیط یادگیری چندرسانه‌ای 96166 FA مسعود شریفی داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﺑﻬﺸﺘﯽ فاطمه جانثار وطن داﻧﺸﮕﺎه ﺷﻬﯿﺪ ﺑﻬﺸﺘﯽ حمیدرضا حسن‌آبادی دانشگاه خوارزمی Journal Article 2015 05 31  چکیدههدف: هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر ارائه مطالب آموزشی در دو وجه حسی از طریق متن گفتاری و متن نوشتاری و کنترل سرعت ارائه­ی مطالب از طریق یادگیرنده سرعت در برابر سیستم سرعت، بر میزان یادگیری و عملکرد دانش­آموزان در محیط یادگیری چندرسانه­ای بود. روش: روش پژوهش آزمایشی با طرح عاملی 2×2 و جامعه آماری کلیه دانش­آموزان دختر پایه دوم متوسطه­ی شهر تهران در سال تحصیلی 90-1389 بود که 100 دانش­آموز به روش نمونه­گیری تصادفی انتخاب شد. ابزار پژوهش آزمون­های دانش قبلی، یادسپاری و انتقال و قطعه­های معنی­دار شکل­گیری صاعقه بود که طی 16 مرحله در قالب تصاویر متحرک آموزشی به آزمودنی­ها در قالب 4 گروه آزمایشی ارائه شد. یافته­ها: نتایج نشان داد در شرایط یادگیرنده-سرعت گروه نوشتاری به­طور معنی­دار زمان بیشتری را برای مطالعه تصاویر نسبت به گروه گفتاری صرف کردند. نتیجه­گیری: در طراحی محیط­های یادگیری چندرسانه­ای باید اصول طراحی آموزشی و توانایی­های شناختی و فراشناختی یادگیرنده­ها مدنظر قرار گیرد. زیرا کنترل سرعت ارائه­ی مطلب توسط یادگیرنده در صورتی­که محتوی متناسب با سطح دانش قبلی یادگیرنده باشد، با کاهش میزان اطلاعاتی که در حافظه­ی ‌کاری پردازش می­شود بار شناختی را کاهش می­دهد و ساماندهی و یکپارچه‌سازی مطالب ارائه شده را بهبود می­بخشد. https://apsy.sbu.ac.ir/article_96166_deaac3f249e04ed144fdac4d057e1fc2.pdf