فصلنامه روان‌شناسی کاربردی - نمایه کلیدواژه ها

ا

ابزار گری هیجانی مقایسه رابطه بین مؤلفه های ابزار گری هیجانی و خودپنداره در دانشجویان دختر و پسر [دوره 4، شماره 2، 1389]
ابعاد شخصیت رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]
احساس تنهایی تأثیر خاطره گویی بر میزان افسردگی و احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 2، 1389]
احساس تنهایی تاثیر موسیقی درمانی،خاطره گویی و انجام فعالیت های دلخواه بر کاهش احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 4، 1389]
اختلال نوشتن نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املایدانشآموزان پایة سوم ابتدایی دچار اختلال نوشتن [دوره 4، شماره 3، 1389]
ارزش های اخلاق الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
استرس شغلی الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
افسردگی تأثیر خاطره گویی بر میزان افسردگی و احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 2، 1389]
افسردگی الگوی میانجی احساس تنهایی هیجانی و اجتماعی، بهزیستی معنوی، فاصله اجتماعی و افسردگی دانشجویان دختر [دوره 4، شماره 1، 1389]
القای خلق القای خلق با استفاده از چهره های هیجانی زیرآستانه ای [دوره 4، شماره 3، 1389]
الگوی تک پارامتری شناسایی کارکرد متفاوت سوال بر اساس نظریه سوال- پاسخ: کاربرد الگوی تک- پارامتری با استفاده از نرم افزار بای لوگ- ام جی [دوره 4، شماره 3، 1389]
ام جی شناسایی کارکرد متفاوت سوال بر اساس نظریه سوال- پاسخ: کاربرد الگوی تک- پارامتری با استفاده از نرم افزار بای لوگ- ام جی [دوره 4، شماره 3، 1389]
امید رابطه میان سخت رویی روان شناختی، رضایت از زندگی و امید با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 1، 1389]
ایمن سازی در مقابل استرس تأثیر آموزش ایمن سازی بر سلامت عمومی بیماران دیابتی [دوره 4، شماره 1، 1389]
انگیزه پیشرفت رابطه ی خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 2، 1389]

ب

برون گرایی رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]
بی عدالتی سازمانی نقش تعدیل کننده عاطفه مثبت و منفی در پیوند میان بی عدالتی سازمانی و رفتارهای مخرب کارکنان [دوره 4، شماره 4، 1389]
بهزیستی معنوی الگوی میانجی احساس تنهایی هیجانی و اجتماعی، بهزیستی معنوی، فاصله اجتماعی و افسردگی دانشجویان دختر [دوره 4، شماره 1، 1389]

پ

پاداش پیش بینی سبک های هویت بر اساس حساسیت نسبت به پاداش و تنبیه [دوره 4، شماره 4، 1389]
پردازشگر کلمه نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املایدانشآموزان پایة سوم ابتدایی دچار اختلال نوشتن [دوره 4، شماره 3، 1389]
پرسشنامه شخصیتی کالیفرنیا مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار [دوره 4، شماره 3، 1389]
پیشرفت تحصیلی اثر بخشی آموزش خود تنظیمی یادگیری و مهارت های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]

ت

تنبیه پیش بینی سبک های هویت بر اساس حساسیت نسبت به پاداش و تنبیه [دوره 4، شماره 4، 1389]
تنهایی اجتماعی الگوی میانجی احساس تنهایی هیجانی و اجتماعی، بهزیستی معنوی، فاصله اجتماعی و افسردگی دانشجویان دختر [دوره 4، شماره 1، 1389]
تنهایی هیجانی الگوی میانجی احساس تنهایی هیجانی و اجتماعی، بهزیستی معنوی، فاصله اجتماعی و افسردگی دانشجویان دختر [دوره 4، شماره 1، 1389]

ج

جرأت ورزی تأثیر برنامه مداخله ای – آموزشی جرأت ورزی، حل مشئله و حرمت خود بر هوش هیجانی [دوره 4، شماره 2، 1389]
جوِ سازمانی رابطه بین جوِ سازمانی و وجدان کاری با عملکرد شغلی [دوره 4، شماره 2، 1389]

چ

چهرهای هیجانی القای خلق با استفاده از چهره های هیجانی زیرآستانه ای [دوره 4، شماره 3، 1389]

ح

حرمت خود تأثیر برنامه مداخله ای – آموزشی جرأت ورزی، حل مشئله و حرمت خود بر هوش هیجانی [دوره 4، شماره 2، 1389]
حرمت خودجمعی رابطه حرمت خود جمعی و هویت ملی در دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
حساسیت پیش بینی سبک های هویت بر اساس حساسیت نسبت به پاداش و تنبیه [دوره 4، شماره 4، 1389]
حل مسئله تأثیر برنامه مداخله ای – آموزشی جرأت ورزی، حل مشئله و حرمت خود بر هوش هیجانی [دوره 4، شماره 2، 1389]
حل مسئله ریاضی اثربخشی آزمون خودنظارتی توجه بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی دچار ناتوانی ریاضی [دوره 4، شماره 4، 1389]
حمایت اجتماعی نقش نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی در سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1389]

خ

خاطره گویی تأثیر خاطره گویی بر میزان افسردگی و احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 2، 1389]
خاطره گویی تاثیر موسیقی درمانی،خاطره گویی و انجام فعالیت های دلخواه بر کاهش احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 4، 1389]
خودپنداره مقایسه رابطه بین مؤلفه های ابزار گری هیجانی و خودپنداره در دانشجویان دختر و پسر [دوره 4، شماره 2، 1389]
خود تنظیمی اثر بخشی آموزش خود تنظیمی یادگیری و مهارت های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
خودکارآمدی رابطه ی خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 2، 1389]
خود نظارتی توجه اثربخشی آزمون خودنظارتی توجه بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی دچار ناتوانی ریاضی [دوره 4، شماره 4، 1389]

د

دیابت تأثیر آموزش ایمن سازی بر سلامت عمومی بیماران دیابتی [دوره 4، شماره 1، 1389]
دانش آموزان مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار [دوره 4، شماره 3، 1389]
دانش آموزان ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 4، شماره 4، 1389]
دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی رابطه ی خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 2، 1389]
دانشجویان مقایسه رابطه بین مؤلفه های ابزار گری هیجانی و خودپنداره در دانشجویان دختر و پسر [دوره 4، شماره 2، 1389]
دانشجویان رابطه سبک های شوخ طبی دانشجویان با سلامت عمومی آن ها [دوره 4، شماره 3، 1389]
دانشجویان رابطه حرمت خود جمعی و هویت ملی در دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
دانشجویان اثر بخشی آموزش خود تنظیمی یادگیری و مهارت های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
دانشجویان رابطه بین ابعاد کمال گرایی دانشجویان و روابط مثبت آنها با دیگران [دوره 4، شماره 1، 1389]
دانشجویان دختر و پسر مقایسه سطح شادکامی و سلامت جسمی و روانی دانشجویان دختر و پسر متأهل و مجرد دانشگاه [دوره 4، شماره 1، 1389]

ر

راهبردهای خودپرسشی نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املایدانشآموزان پایة سوم ابتدایی دچار اختلال نوشتن [دوره 4، شماره 3، 1389]
رضایت از زندگی رابطه میان سخت رویی روان شناختی، رضایت از زندگی و امید با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 1، 1389]
رفتارهای انحرافی الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
رفتارهای مخرب نقش تعدیل کننده عاطفه مثبت و منفی در پیوند میان بی عدالتی سازمانی و رفتارهای مخرب کارکنان [دوره 4، شماره 4، 1389]
رهبری الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
روابط مثبت رابطه بین ابعاد کمال گرایی دانشجویان و روابط مثبت آنها با دیگران [دوره 4، شماره 1، 1389]
روان پریشی رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]
روان رنجوری رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]
رویکردهای یادگیری ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 4، شماره 4، 1389]

ز

زیرآستانه ای القای خلق با استفاده از چهره های هیجانی زیرآستانه ای [دوره 4، شماره 3، 1389]

س

ساختار عاملی ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 4، شماره 4، 1389]
سازگاری اجتماعی نقش نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی در سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1389]
سالمندی تأثیر خاطره گویی بر میزان افسردگی و احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 2، 1389]
سالمندان تاثیر موسیقی درمانی،خاطره گویی و انجام فعالیت های دلخواه بر کاهش احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 4، 1389]
سبک های هویت پیش بینی سبک های هویت بر اساس حساسیت نسبت به پاداش و تنبیه [دوره 4، شماره 4، 1389]
سخت رویی روان شناختی رابطه میان سخت رویی روان شناختی، رضایت از زندگی و امید با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 1، 1389]
سلامت جسمی و روانی مقایسه سطح شادکامی و سلامت جسمی و روانی دانشجویان دختر و پسر متأهل و مجرد دانشگاه [دوره 4، شماره 1، 1389]
سلامت عمومی رابطه سبک های شوخ طبی دانشجویان با سلامت عمومی آن ها [دوره 4، شماره 3، 1389]
سلامت عمومی تأثیر آموزش ایمن سازی بر سلامت عمومی بیماران دیابتی [دوره 4، شماره 1، 1389]

ش

شادکامی مقایسه سطح شادکامی و سلامت جسمی و روانی دانشجویان دختر و پسر متأهل و مجرد دانشگاه [دوره 4، شماره 1، 1389]
شوخ طبعی رابطه سبک های شوخ طبی دانشجویان با سلامت عمومی آن ها [دوره 4، شماره 3، 1389]

ع

عاطفه مثبت نقش تعدیل کننده عاطفه مثبت و منفی در پیوند میان بی عدالتی سازمانی و رفتارهای مخرب کارکنان [دوره 4، شماره 4، 1389]
عاطفه منفی نقش تعدیل کننده عاطفه مثبت و منفی در پیوند میان بی عدالتی سازمانی و رفتارهای مخرب کارکنان [دوره 4، شماره 4، 1389]
عضای هیأت علمی میزان فرسودگی شغلی و رابطة آن با منتخبی از متغیرهای جمعیتشناختی در اعضای هیأت علمی دانشگاه شهیدبهشتی [دوره 4، شماره 3، 1389]
عملکرد تحصیلی رابطه میان سخت رویی روان شناختی، رضایت از زندگی و امید با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی [دوره 4، شماره 1، 1389]
عملکرد شغلی رابطه بین جوِ سازمانی و وجدان کاری با عملکرد شغلی [دوره 4، شماره 2، 1389]

غ

غیر ورزشکار مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار [دوره 4، شماره 3، 1389]

ف

فاصله اجتماعی الگوی میانجی احساس تنهایی هیجانی و اجتماعی، بهزیستی معنوی، فاصله اجتماعی و افسردگی دانشجویان دختر [دوره 4، شماره 1، 1389]
فرسودگی شغلی میزان فرسودگی شغلی و رابطة آن با منتخبی از متغیرهای جمعیتشناختی در اعضای هیأت علمی دانشگاه شهیدبهشتی [دوره 4، شماره 3، 1389]
فرسودگی هیجانی الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
فعالیت های دلخواه تاثیر موسیقی درمانی،خاطره گویی و انجام فعالیت های دلخواه بر کاهش احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 4، 1389]

ک

کارکرد متفاوت سوال شناسایی کارکرد متفاوت سوال بر اساس نظریه سوال- پاسخ: کاربرد الگوی تک- پارامتری با استفاده از نرم افزار بای لوگ- ام جی [دوره 4، شماره 3، 1389]
کمال گرایی رابطه بین ابعاد کمال گرایی دانشجویان و روابط مثبت آنها با دیگران [دوره 4، شماره 1، 1389]

م

متأهل مقایسه سطح شادکامی و سلامت جسمی و روانی دانشجویان دختر و پسر متأهل و مجرد دانشگاه [دوره 4، شماره 1، 1389]
متغیرهایجمعیت شناختی میزان فرسودگی شغلی و رابطة آن با منتخبی از متغیرهای جمعیتشناختی در اعضای هیأت علمی دانشگاه شهیدبهشتی [دوره 4، شماره 3، 1389]
مجرد مقایسه سطح شادکامی و سلامت جسمی و روانی دانشجویان دختر و پسر متأهل و مجرد دانشگاه [دوره 4، شماره 1، 1389]
مدیریت الگوی پیشگیری از استرس شغلی، فرسودگی هیجانی و رفتارهای انحرافی از طریق مدیریت، رهبری و ارزش های اخلاقی [دوره 4، شماره 2، 1389]
مشکلات املا نقش پردازشگر کلمه همراه با راهبردهای خودپرسشی بر بهبود مشکلات املایدانشآموزان پایة سوم ابتدایی دچار اختلال نوشتن [دوره 4، شماره 3، 1389]
مقیاس ساختار عاملی مقیاس رویکردهای یادگیری در دانش آموزان ایرانی [دوره 4، شماره 4، 1389]
مهارت های مطالعه اثر بخشی آموزش خود تنظیمی یادگیری و مهارت های مطالعه بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
موسیقی درمانی تاثیر موسیقی درمانی،خاطره گویی و انجام فعالیت های دلخواه بر کاهش احساس تنهایی سالمندان [دوره 4، شماره 4، 1389]
موفقیت تحصیلی رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]

ن

ناتوانی ریاضی اثربخشی آزمون خودنظارتی توجه بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی دچار ناتوانی ریاضی [دوره 4، شماره 4، 1389]
نیازهای بنیادین نقش نیازهای بنیادین و حمایت اجتماعی در سازگاری اجتماعی دانش آموزان مقطع متوسطه [دوره 4، شماره 2، 1389]
نرم افزار بای لوگ شناسایی کارکرد متفاوت سوال بر اساس نظریه سوال- پاسخ: کاربرد الگوی تک- پارامتری با استفاده از نرم افزار بای لوگ- ام جی [دوره 4، شماره 3، 1389]
نظریه سوال- پاسخ شناسایی کارکرد متفاوت سوال بر اساس نظریه سوال- پاسخ: کاربرد الگوی تک- پارامتری با استفاده از نرم افزار بای لوگ- ام جی [دوره 4، شماره 3، 1389]

و

وجدان کاری رابطه بین جوِ سازمانی و وجدان کاری با عملکرد شغلی [دوره 4، شماره 2، 1389]
ورزشکار مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار [دوره 4، شماره 3، 1389]
ویژگی های شخصیتی مقایسه ویژگی های شخصیتی دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار [دوره 4، شماره 3، 1389]

ه

هویت ملی رابطه حرمت خود جمعی و هویت ملی در دانشجویان [دوره 4، شماره 4، 1389]
هوش سیال رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]
هوش هیجانی تأثیر برنامه مداخله ای – آموزشی جرأت ورزی، حل مشئله و حرمت خود بر هوش هیجانی [دوره 4، شماره 2، 1389]
هوش هیجانی رابطه بین هوش سیال،ابعاد شخصیت (برون گرایی،روان رنجوری و روان پریش)و هوش هیجانی با موفقیت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان [دوره 4، شماره 3، 1389]